说名道姓----语文综合性活动

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1、《学和做1》“说名道姓”教学设计（预案）教材简析：学和做（1）是语文综合性学习活动使用的教材，主题是“说名道姓”。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗）一首《姓氏歌》；第二部分（知识竞答），十道判断题；第三部分（有关姓名的两篇习作），记实或想象。教学目标：一、认知目标:1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特

2、殊的字音。2、写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。二、情感目标:通过综合性学习活动，让学生对姓氏文化有较为深入的了解，增进人文素养，感受中华文化的博大精深。从而培养热爱中华民族的思想感情。教学重点难点：1、朗读并背诵“姓氏歌”，了解启蒙读物《百家姓》，了解名字背后的故事。2、写一篇有关姓名的作文。考点：姓氏歌。教学准备：了解姓名的由来、趣闻、阅读《百家姓》。学情分析：姓氏对于五年级的学生来说不算陌生，但是对于姓氏的来源以及更深层面的理解还有相当的局限性。既然是实践性学习，应该以学生自主活动为主，鼓励学生合作探究，课内外结合形成系列。在充分查阅资料的基础上，再去深入生活咨询家人

3、及其他人，以此培养学生收集资料并进行分析、处理的能力。通过实践，培养学生自主学习的精神，培养在学习过程中的不断探究的精神。实现高度参与，并获得亲身参与实践的积极体验。教学过程：[分四-五大板块]第一板块：百家姓氏师：这节课，我们要干什么？（生）：——语文综合性学习，“说名道姓”！师：说说名字，聊聊姓氏。说，首先你会想到哪本书？（生）：——《百家姓》师：关于《百家姓》，你们都了解些什么？开头怎么写的？幻灯片出示：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张（学生交流）：围绕“流行的年代”、“四字一句、合辙压韵”的形式、“单姓复姓”、“收入数量”……师：有一些姓氏很常见，但很

4、特别，你会念吗？出示幻灯片，学习《姓氏歌》。查任盛单华乐仇燕和强盖解於宁应干过翟区朴佘冼曾菅夏侯诸葛欧阳上官尉迟司马端木呼延东方皇甫令狐轩辕1、平常看到这些文字你是怎么读的？（指名一个来读一读）2、作为姓氏要如何读呢？请翻开书本，上面有拼音，自己试着读一读。3、四人小组交流一下，看看会有哪些发现？4、全班交流：说说这些姓氏特别在哪里？（作为姓氏，有些字的读音变了；有些是复姓，相对比较少见）5、指名读，男生女生读，打节奏读。比比谁读得正确。教师相机帮助学生纠正一些容易读错的姓和认识一些常见的复姓。6、自己多读几遍，比比谁先背出《姓氏歌》。师：这些姓虽然容易读错，但我们一定要记住

5、正确的读法。因为一旦把人家的姓叫错了，别人心里会很不舒服的，这样也会显得我们特别的没文化！■[设计意图]：这个部分是本课的重点，也是一大难点，需要多化一点工夫。朗读为主，鼓励为主，背诵《姓氏歌》，无论学生背到什么程度都得接受，如果背不出也绝不过分责难，学习需要一个过程，可以留到课后继续巩固消化，不能贪图一劳永逸。对启蒙读物《百家姓》，只需有个初步大概的了解，不作深究。第二板块：知识竞答一、生活小考验师：在你的印象中，哪些人有《姓氏歌》中这么特别的姓？看谁知道得多！（预设答案）：任贤齐、和绅、朴谨惠、佘太君、欧阳修、诸葛亮、令狐冲、司马光……师：好，一下子找到这么多！生活处处皆

6、学问，看来大家都是有心人哪！作为奖励，老师要给你们一个动脑筋的机会。二、“说名道姓”知识竞答1、打开课本，翻到154页判断题，你会做吗？自己练一练。2、和同桌交流交流，看看你做对了几道题。3、大屏幕出示课文中的《知识竞答》，指名学生回答。下面说法对吗？(对的打√,错的打×)，并让说说判断它对错的理由，概括讲讲其中一些人物的故事。1、秦始皇、秦桧都姓秦。(×)2、孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。(×)3、东郭先生、南郭先生中的“东郭”、“南郭”都是复姓。（√）4、孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。　(×)5、《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝的尊重。(√)6、苏东坡、苏

7、轼不是同一个人。(×)7、李白就是李太白。(√)8、“阎”当姓用可以简化成“闫”。(×)9、汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。(×)10、“傅”当姓用，不可以简化成“付”。(√)师：上下五千年的中华文化可真是源远流长，博大精深啊！这些题目涉及文字知识，文学知识，还涉及历史，可这都难不倒你们！“知其然，知其所以然”，真棒！学习，就需要有这样的品质！■[设计意图]：本板块的活动，实际是对上一板块学习的回顾和检查，通过竞赛的形式有利于激发学生的求知欲和参与热情，从而帮助学生更好地掌握相关的语文知识。竞赛内容