数学北师大版一年级下册摘苹果 教学设计

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1、《摘苹果》教学设计教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学过程：一、导入1.创设情境：我们很熟悉的两位朋友，淘气和笑笑他们约好了一起去摘苹果，你想看看他们有什么收获吗？我们一起去看看吧！（板书标题：摘苹果）二、新授1.出示主题图，找数学信息。①淘气摘了17个苹果；②笑

2、笑摘了38个苹果；③一个箱子可以装60个苹果。2.他们摘得可真多啊，现在请大家估一估，这个箱子能装下他俩摘得苹果吗？①17→20（把17估成整十数20）20+38=5858<60装得下。①38→4040+17=5758<60装得下。②17→2038→4020+40=6060=60装得下。把17和38看成接近的整十数进行计算的，叫做估算。1.那我们到底估的对不对呢？请大家来算一下一共摘了多少个苹果？列式计算38+17=55（个）2.用学具探讨38+17=？的计算过程，同桌合作。①小棒准备38（3捆8根）和17（1捆7根）

3、，摆一摆算一算。②计数器先拨38（十位3个珠子，个位8个珠子）再加17（计数器先拨2，满十进1，个位归零，十位加一个珠子，再加5个珠子，十位再加上17的“1”。）③竖式计算：用竖式来计算38+17=？指名黑板演示。十位个位38+11755（板书竖式）教师补充，结合小棒和计数器强化书写竖式时满十进1。用竖式计算时，总结一下要注意哪些问题呢？①相同数位要对齐；②从个位算起；③个位满十向十位进“1”，进的这个小1表示的是1个十。一个算式有很多计算方法，我们刚才利用摆小棒，拨计数器和列竖式三种方法来计算了两位数加两位数的进位加

4、法。三、巩固1.基础：竖式计算①37+24=②15+35=生独立完成，指名板演，集体订正。2.提升：应用题19位老师带58位同学去郊游，每人一瓶矿泉水，准备80瓶水够吗？（算式后也要用竖式计算出来）19+58=77（位）十位个位19+5187777<80答：准备80瓶水够。四、小结：这节课你学会了什么？板书设计：摘苹果38+17=55（个）十位个位38+11755