北师大版小学一年级数学下册《跳绳》教学设计

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1、北师大版小学一年级数学下册《跳绳》教学设计廉江市吉水镇鹤岭小学林梅珍教学目标： 1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 3、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。 教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。 教学关键：发展初步的估算意识。 教学过程： （一）、创设情景，导入新课。 出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一

2、张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。 （二）、探索新知，从问题情景中探索算法。 1、根据数学情景和信息，提出相关问题。 在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？           小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？           或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生根据这些问题，进行解决。 请学生说出是怎么想的？如何列式？ 62 – 48 =             70 – 

3、48 =         70 – 62 =       62 + 48 =              48 + 70 =          62 + 70 = 2、探索算法。 先请学生估计以下 62 – 48 =      ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。 如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。 汇报小组意见（允许学生使用各种算法） （1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。 （2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减

4、完50，还多减了2，所以再加上2等14。 （3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。  用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。                  . 6    2         十位上的6借走1还剩5，               -  4  8         5 – 4 = 1                    1  4（方法是多样的，只要正确即可。） 3、比较几种算法的简便性。 请学生说说以上几种算法，哪一种更为

5、简便，而且不容易出错。 教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。 学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。 （三）、实际应用。 1、完成 70 – 48 =             70 – 62 = 集体反馈时，说说自己的算法。 2、教科书第62页的“想一想”。 学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。 3、教科书第63页的第1题。 学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。 4、教科书第63页的第2题。 先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个

6、羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？ 列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。 5、教科书第63页的第3题。 明确题意，学生独立完成，其中“（  ） + 40 ”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（  ）”可能是0，也可能是4，如果“（  ）”是其他数，它就无家可归了。 （四）、总结。 有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？ 板书设计： 跳绳 62 – 48 = 14 （下） 我想：62 – 40 = 22                    我想：62 – 50 = 12       22 – 8 = 14                

7、             12 + 2 = 14 6    2   十位上的6借走1还剩5，                       - 4  8           5 – 4 = 1                        1  4