.成语故事三则

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1、8.成语故事三则一、教学目标：1．能正确、流利、在感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。二、教学重点、难点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。　　3．加强朗读和复述训练。　　三．教学时间：2课时。第一课时（总第课时）　　一、教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　二、教

2、学过程：1.导入新课，揭示课题。同学们，你们学过了哪些成语故事？（指名学生交流，教师相机小结）　　2.初读指导。　　（1）自学课文。　　（2）出示自学要求：　　①正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。　　②把课文读正确、读通顺。　　（3）生自学课文。　　（4）检查自学效果。　　①生字词正音。　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生　　②理解词语的意思。　　夸口戳穿腮帮俸禄　　③指名读课文，结合正音。　　3.指导写字。第二课时（总第课时）　　一、教学目标：　　1．理解课文内容，知道三个成语的意思。　

3、　2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。　　3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。　　二、教学过程：　　1.复习导入。2.精读《自相矛盾》　　（1）自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。　　（2）讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。　　（3）“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？　　（4）联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，

4、读了这则故事你知道什么。3.精读《滥竽充数》　　（1）请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。　　（2）指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？　　（3）理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”　　出示三个句子：　　①战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　②战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。　　③战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什

5、么不同，谁能用“总是”说一句话。　　（4）朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”　　（5）这句话要读出什么样的语气？　　（6）他后来怎么又装不去了？　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”　　指名用“不要……而是……”造句。（7）朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。（8）写话训练：南郭先生逃走后，可能会发生什么样的事？展开自己的想象，续写这个故事。4.精读《画龙点睛》　　（

6、1）请大家默读课文，边读边想：　　①张僧繇画的龙为什么不“点睛”？　　②后来为什么又给龙画上眼睛？　　③“点睛”的结果怎样？　　（2）逐题讨论，指导朗读。　　①点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？　　②张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？　　③“点睛”的结果怎样？　　④读这则故事时节要读出什么样的语气？　　⑤启发想象，领悟寓意。　　游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。5.布置作业。板书：自相矛盾：说话、做事前后一致8.成语故事三则滥竽充数：不要不懂装懂画

7、龙点睛：关键处加上精美语句备课参考：1.古文欣赏　　　　你读过用文言文写的"自相矛盾"、"滥竽充数"、"画龙点睛"这三个成语的故事吗？这里就有，对照着课文，看一看能不能读懂？　　　自相矛盾　　　　客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚："物莫能陷也。"他两又誉其矛曰："吾矛之利，物无不陷也。"人应之曰："以予之矛，陷予之盾，何如?"其人弗能应也。　　　　[注释]　　　　鬻（y）：卖。　　　　矛：古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌人。　　　　盾：古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。　　滥竽充数　　　　

8、齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。　　　　[注释]　　　　竽：一种乐器的名称，很像现在的笙。　　　　处士：没有官职的普通知识分子。　　　　廪（lǐn）：粮食仓库。　　画龙点睛　　　　武帝崇饰佛寺，多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛。每云："点睛即飞去。"人以为荒诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，两龙未点眼这见在。　　　　[注释]　　　　武帝：梁武帝萧衍（yǎn）　　　　僧繇：即