数学人教版六年级下册简便计算易错题分析

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1、简便计算易错题分析一、学习目标：1、让学生在观察、对比、分析中发现每种类型的简便计算易错题的错因。2、能更进一步准确、熟练的运用运算定律进行简便计算。二、学习重、难点：让学生在观察、对比、分析中发现每种类型的简便计算易错题的错因。三、教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课。（二）、出示学习目标，齐读目标。（三）、出示预习导学，检查预习。（1）、复习旧知：1、我们学过的运算定律有哪些？（）2、下面各题运用了什么运算定律？4×27＋4×5734×0.25×4=4×(27+57)=34×（0.25×4）=4×1=34×1=4()=3（）（2）、找出下面各题的错因，说说它们错在哪里？

2、15.7+15+4.3+7512.5×0.32×25=15.7+4.3+15+75=12.5×0.8×4×25=20+85=(12.5×0.8)×(4×25)=2135=10×100=1000（注：将错误地方用铅笔标注在原题目上。）（四）、检查释疑，集体订正。1、先在小组内和同学相互交流一下你的预习成果。2、在交流过程中，要多说一说你是怎么想的？遇到有困难的地方，可以寻求组员的帮助。(2分钟）3、检查学生预习，集体订正。（五）、小组交流，合作探究。（1）、出示合作探究单：1、师：这里有五组题宝宝，请大家认真观察，帮助它们找到病因。师读要求：①、仔细观察后，说一说每个小题适合

3、用什么运算定律？②、观察、对比、发现错因，小组讨论，说说它们错在哪里？第一组：第二组：15.7＋15＋4.3×75①12.5×0.32×25=15.7+4.3+15+75=12.5×0.8×4×25=20+85=(12.5×0.8)×(4×25)=2135=10×100=1000②12.5×0.32×25第三组：=12.5×0.8×0.4×25①（13+15）×45=（12.5×0.8）+（0.4×25）=13×45+15=10+10=15+15=20=1515②（13+15）×45第四组：第五组：=(13×45)×(15×45)3.9×99+3.997—59—49=15×

4、9=386.1+3.9=97—（59—49）=135=390=97—19=74632、出示学路建议：①、小组合作讨论，发现错因，先在小组内说一说它们错在哪里。②、组长明确分工，确定好发言人，准备汇报展示，并能在黑板上解答出正确的计算过程。3、学生分小组讨论交流后，教师抽生到前台汇报展示。4、思考：想一想，我们在用运算定律进行简算的时候，一定要注意些什么？（认真观察，仔细思考，合理选择）四、整理测评1、闯关冲刺一:即学即用——我是小法官①25+75-75+25=0（）②125×8.8=125×（8+0.8）（）③4×27+4×57=4×4×（27+57）（）④87×386=（

5、86+1）×386（）⑤4.5×99=4.5×（99+1）（）2、闯关冲刺二:直接运用定律3、闯关冲刺三:拓展运用、转化运用（215－117）×15×179.25×99＋925%4.5×8+5.5÷184、拓展练----挑战你的思维！小东在计算两个数相加时，把一个加数个位的1错误的当成7，把另一个加数十位上的8错误地当成3，所得的和是1946，原来两个数相加的正确答案是多少？五、畅谈收获：通过这节课的复习，你有哪些收获?和大家谈一谈。