生命识字_倾听汉字在儿童生命里绽放的声音_许嫣娜

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1、特生命识字:稿倾听汉字在儿童生命里绽放的声音许嫣娜“生命语文”是力图在师生生命成长的轨迹中打上期的课文教学中已经多次出现，因此在字的音、形、义语言文字的厚重底色，力图在师生共享的语文旅途中上不存在教学难点。但是三个字都蕴藏着有趣的汉字凸显生命成长的鲜明亮色。“生命”和“语文”两者彼此文化，值得与学生共享。最值得注意的是本课首次出现作为对方的发展基石，又相互成为对方的成果映照，在独体字“虫”与其作为部首的合体字“蚂、蚁”同时出现教教融通、渗透、弥漫中最终化为一个“生命体”。作为一名的情况，因此“虫”与“虫字旁”的

2、书写指导在写字结构长期从事低年段教学的语文教师，我一直在潜心研究中具有重要的节点价值，而且在学生知觉的整体性发师“生命语文”以识字教学为载体的渗透转化，从而有了展中，学生知觉发展较弱的一面往往并没有得到应有之一些自身的体验感悟。的重视，因此“虫字旁”的点需要着重教学。一、立足目标，探究儿童的学习基础点，体现识字如上学情分析，明确了儿童识字过程中的具有共窗窗教学的生命性性的困难点和障碍点，对后期教学起了重要的目标引201任何生字的学习，学生都不是以“零基础”的状态领作用。2年第投入的，他们带着自己全部的与识字相关

3、的生活体验、2.识字教学的模式从文本特点出发，弹性生成触2期学习体验参与新的学习过程。对于不同的生字，他们有发点。低年段教材体系中的识字，大致可以分为两类：不同的认知、情绪、情感，因此教师在教学展开前要尊一类是集中识字，另一类是随文识字。在教学预设中，重儿童相对群体化的学习需求，通过学习基础点的探教师要依托文本内在的编排体系，充分挖掘教材资源，究，体现对儿童生命状态的关注。结合低年段学生在情境中学习的需求，设计有效的识1.识字教学目标从儿童的学习起点出发，准确定字教学活动，集中识字要积极梳理字之间的规律，发现位

4、障碍点。汉字的构字规律是音、形、义三要素之间的字理识字的原理，并组织相应的教学。例如苏教版教材本质联系，但在教学中不应是平均用力，而是有所侧一年级下册中就出现了形声字归类、象形字归类、会意重。例如苏教版教材一年级上册的《识字4》一课出现了字归类等多种集中识字课文。教师在预设时，要把握字六个生字，分别是虫、蚂、蚁、田、天、牛。倘若将教学目之间的难易侧重，选准教学起点，才能为后期的学习迁标写成“能准确地认读、书写生字”，虽然没有错误，但移打下基础。随文识字的要求则更高，需要有机处理好是却对教学活动缺乏真正的指导意义

5、。而我在教学前阅读与识字的关系，寻找合适的触发点，由阅读转移到的分析中这样写道：识字，经由识字最终回到阅读中。教师还应注意集中识本课需要书写的六个“生字”除“蚂、蚁”外都是常字和随文识字并不是完全割裂的，随文识字中可以出见字，从学生在一年级入学后的“生字”认读闯关（每次现集中识字、识词，而通过创设韵文或儿歌情境，集中一年级新生入学，学校都安排常见字认读闯关，这样可识字同样可以转化为随文识字。例如苏教版语文教材以更好地掌握一年级上半学期的生字教学重点）中不二年级下册的《识字8》中出现了四个生字，分别为包、难看出，

6、学生都能认读。其中的“田”“天”和“牛”字在前泡、苞、饱。我就积极利用这首儿歌：“水下两条小金13鱼，水上两朵荷花苞。荷花苞，真饱满。小金鱼，吐泡都从大树上掉下来了。又大又冷的风，我们一般不说泡。”在儿歌中引导学生根据意思选择部首，在童话情吹，而说———（老师举出生字卡片：刮）境中识字。而在苏教版语文教材二年级下册的《学棋》师：（对一个学生）请你读。一课中，我发现课文中出现大量的与生字“棋”有关的生：刮。词语，于是，我用词串形式进行集中教学。词串如下：师：右边是“立刀旁”，秋风力气大。围棋棋盘下棋棋艺棋手师：我

7、们再一起读。（生齐读刮）（布子）（能手）师：秋风———二、立足过程，提升儿童的学习能力点，体现识字生：刮起来了，天气渐渐凉了。教学的生命性教师在准确把握生字教学的重点“刮”的字形和字所谓识字是“见形而知声、义，闻声而知义、形也”，义后，借助课文与课件的有机结合，既无痕地融入课文“固以形为刺激须能引起声、义反应，以声为刺激须能的时间情境，又无痕地融入了师生的对话情境。引起形、义反应”。识字不是一般的认识文字符号，也不2.识字教学的过程从儿童的学习能力出发，提炼只是建立单个文字的音、形、义之间的暂时联系，更重儿童识

8、字的结构点。汉字有自身的特殊结构，因此，识要的是对所学字的音、形、义能进行快速的联想反应，字教学不只是为了教会几个字，更要让儿童掌握汉字达到自动化的程度，这需要学生的主动参与。在以往的结构，与之相应的是学生识字能力的提升。识字教学中，教师往往琐碎、机械讲解的时间比重过我根据学生低年段的学习能力，把识字教学的目高，学生自己观察、分析、思考的时空少，缺乏内在全情标作了初步的年段划分：体验的