2019班主任关爱学生总结

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1、班主任关爱学生总结  教师的一句“天才”,是点燃他们奋勇前进的火把,教师的一句“笨蛋”,扼杀了一个儿童强烈的求知欲。既然教师从事着太阳底下最光辉的职业,那么他就有责任,有义务呵护学生求知的嫩芽,为社会培养人才,输送人才。以下是xx带来的相关内容,希望对你有帮助。  篇1  “问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落。殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时刻。班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。  一、最大限度地理解、宽容、善待问题学生。  问题学生不一定是坏学生,由于未成

2、年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。  孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。  为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班

3、主任的才干不仅表现于渊博的学识,更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。  如:一个成绩差的学生一次考试过后,他泪流满面地找我借分,说爸爸对他要求很高,别看是大学生了,看到他考试不及格仍会打他;他保证以后用好成绩还给老师。我答应了他的要求。一是我们当老师的要有一颗真切的爱生之心,设身处地的为学生着想;二是要充分相信学生;三是善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”,得到了老师的关爱,鼓起

4、了奋斗的信心,从考试不及格到考试成绩逐步上升,实现了他自己的许诺。  试想,老师如果没有答应那位学生的要求,而是挖苦讽刺,甚至借家长之手“好好整治”他,产生的效果就可想而知了。  二、采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化。  “问题学生导师制”是班主任要做他们的朋友,对他们的学习、生活进行“全天候”观察,帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样,原先被冷落的学生就会得到重视,使他们感受到关爱,他们麻木结冰的心就会开始复苏,他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样,“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角,学习成绩得到普遍提高,有些“

5、问题学生”还会成为学习标兵、成为管理班级中的一员。例如,我班有个同学,他是被外地学校弃读的一个学生,他刚来时那种游闲好荡,出言不逊,动辄就挥拳舞腿,学不学好无所谓的模样,的确有损于班级班风。针对这样一个“问题学生”,我先正面教育,让他明确学习的目的性,并与其家长取得联系,要求家长周末带孩子一起去劳动,让他亲历体会父母赚钱养家糊口之艰辛,体会交学费的钱是多么来之不易!在生活上,对他百般关心、呵护。如:身体不好,我就亲自送他去看医生。最为重要的是要善于发现和捕捉“问题学生”的闪光点,为他扬起表扬的风帆:衣着整洁了就表扬他,值日认真也表扬他,

6、字写得好也表扬他,老师的表扬在别人眼里也许是微不足道的,但在他的心灵深处却是他走向成功的起点。  现在,这位学生已经面目全新地活跃在老师和同学们面前,在本学期改选班队干部活动中,被推举为劳动委员。期末考试三科均获得了“优秀”的成绩。  三、对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。  爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。  有个学生因为学习不太好,对老师的提问

7、常常不能回答。在课堂上他不敢举手,但又怕同学们说他笨,往往举了手却回答不出问题。他为此压抑和自卑。作为班主任的我了解了他的心情,和他秘密地约定:“以后回答问题,你都要举手,老师会找觉得你能回答的问题让你回答,怎么样?”学生信心大增,慢慢地,他举起左手的时候越来越多,学习也赶了上来。最后就是他的左手,指引着他走向了成功。我班里还有一位单亲家庭的学生,他平时寡言少语,成绩落后,自尊心减退,自暴自弃,任凭你怎么与他谈心都无济于事,照样我行我素。针对这位学生,我借助笔纸坚持三天两头给他写纸条。如“我能做你的知心朋友吗?”“说出你的心里话,或许我

8、能帮助你。”一次,石崖终于开了缝,他给我回了一张纸条,上面写着:“我不想读书。”。我抓住这个契机,又给他写了一段话:“你能克服困难坚持念书,这就足以说明你有毅力。要知道,你是生活在温暖的班机大家庭里的,你的

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