2019遵道学校秋骨干教师风采展示活动总结

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1、遵道学校20XX秋骨干教师风采展示活动总结　　遵道学校骨干教师风采展示活动总结　　为期两周的骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，涉及8个学科、12位授课教师，参与听课教师累计达一百余人次；通过本次活动，充分发挥了骨干教师的引领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。　　在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后以教研组为单位组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。　　通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交

2、流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校教学质量的提升奠定了基础，达到了预期的目的。　　下面结合本次展示课，就目前我校的“四环七步”课堂教学改革简单小结如下：一、值得肯定的方面　　1、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥。十二位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我校青年教师树立了榜样。　　2、“四环七步”教学法在授课时得到了很好的落实。十二位教师　　1　　的课堂都严格按照学校“四环七步”教

3、学法开展教学，从课堂的导入、学生自学探究、展示交流等环节充分体现了学生学习的自主性，激发学生自主探究的欲望。对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。如：张娟老师《国共合作抗日》借丰富的教学资源，运用多媒体创设情境导入新课，分层设置问题，通过学生自主探究，促进生生互动学习，引导学生逐步形成对所学知识的思考、理解、运用。　　3、提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的

4、。我所听到的所有课，都能体现出高效教学的要求，更为可喜的是，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用，整堂课在民主、和谐的气氛下进行。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练。如：严雪老师在教学《Hecan’tsee》一课时，一路兴趣一路歌，几乎让所有的学生都动了起来，运用了分组读、反复读、猜物游戏等方法寓教于乐。在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。如：刘洪兴老师教学《燃烧的条件》，这堂课与生活十分贴切，一开始就紧紧抓住学生

5、的注意力，激发学生的求知欲，为整堂课的顺利进行打下了很好的基础。刘老师通过实验和学生一起讨论，得出了燃烧的条件、灭火的原理。使学生在提出问题并解决问题的过程中体会到了学习的乐趣，充分发　　2　　挥了他们的主动性，让学生真正参与到探究活动中来，充分体现了学校课改的精神。在教材处理方面，大多数教师在教学中把教材作为文本，作为教学中具有引导价值的，需要师生共同开发和利用的资源，部分老师能够根据课标要求，对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍整合，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。在教学方式的运用上，首先从理

6、念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了“教师教”向“学生学”的观念转变，大多数教师能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力；还有的教师鼓励学生采用批判性的思维方式，对获取的知识结论进行大胆质疑，从中发现问题，提出问题；大部分教师不仅重视结论的获得，更重视知识的迁移和运用，在知识的迁移运用过程中培养学生的创新精神和初步的创新能力。　　4、听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参

7、加，中青年教师和当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。　　3　　二、存在的问题　　1、普遍存在的问题。有的教师课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少；个别教师针对性训练或当堂

8、训练做得不够；有的甚至缺少课堂小结或课堂小结的呈现方式不够丰富。　　2、教学过程中对学法的指导不够。我们设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，