数学北师大版二年级下册五 加与减 买电器

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1、第五单元加与减第一节买电器教学内容：北师大版小学数学二年级下册第五单元第43-44“买电器”。教材分析：本节课主要学习整百数、整百整十数口算加减法。一年级我们学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，引导学生加强估算意识，探索并掌握整百数、整百整十数的加减口算方法，并且鼓励算法多样化，为以后学习三位数的加减法奠定基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题并解决问题，让学生在动手

2、操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学情分析：本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。对于一些学生来说，整百数、整百整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但对算理的理解还比较欠缺，所以这节课老师要注意引导学生自主探索口算的方法。教学目标：1、引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算，并初步培养学生探索、合作、交流的能力2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，引导学生联系生活经验，交流各自的

3、方法，体会算法的多样性，提高口算能力。3.培养学生认真审题、准确计算的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。教学重点和难点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法2、体会算法的多样性，正确计算。教具学具：课件、计数器教学设计（一）创设情境，提出问题。（出示买电器的图），每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1.播放课件：淘气和爸爸一起去电器公司买电器2.小小解说员：像营业员一样给大家介绍家电的价格。(1.洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)　　2.电冰箱的价钱是由1个千和2

4、个百组成的。(1200元)　　3.电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)　　4.电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)洗衣机500元、电冰箱1200元、电视机800元、电扇160元。)3.看着这些信息，你能提出什么问题？(1)学生独立思考，同桌互相讨论(2)学生发言1.学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？    一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？ ……（设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与活动的积极性以问题情境方式引入，

5、让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。）（一）自主探究，解决问题。师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。(板书课题)⒈解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？师：比较这几种方法,看看哪种计算方法比较简便？为什么?指名学生列出算式：500+800(学生独立计算，并在小组交流算法,展示算法的多样化。)生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。生2：还可以算8+5=13，800+500=1300。生3：看人民币的图：我发现，5张

6、100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。生4：我是在计数器上拨珠子(设计意图：让学生独立思考，在活动中感受、发现和交流，在操作中丰富经验，促进学生思考。)（三）发散性训练：1.口算：400+800    900+200    500+2000    1300-400  280+700    340+600    530-50      980-1001800+200    1800-200  670-60      2.比较大小：290+310○290+31    

7、 5400-400○5400-400650+40○40+650      760-80○700-80  3.提高题：书44页第5题，“射击场上的数学”（1）怎样的数才能打中呢？（2）学生自主填一填。（3）指明学生说自己的结果。（4）教师提问：你还有什么不同的填法吗？试一试。（设计意图：首先引导学生理解题意，让学生多动脑思考，找出最快的方法，引导学生在体验的基础上进一步把握规律）(四)课堂小结：今天我们学习了什么内容，你有什么收获？(五)板书设计买电器买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？   500

8、+800=1300（元）方法一：一个百一个百的数，600,700……至1300元。方法二：5+8=13，所以500+800=1300（元）.方法三：在计数器上拨一拨.(六)教学反思在《买电器》教学设计中，我注重创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与