云林县95年度办理社会领域发展学生学习评量题库建置徵

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1、雲林縣95年度辦理社會領域發展學生學習評量題庫建置徵稿辦法壹、主旨：精進本縣國民小學教育工作者專業知能、確立專業實踐之能力，發揮專業精神，以改進教學方法與提昇教學品質，達成教育目標與理想。貳、依據：一、教育部中華民國95年3月1日台國二字第0950009391號函二、雲林縣95年度辦理精進教師課堂教學能力計畫三、國民中小學九年一貫課程綱要參、主辦單位：教育局承辦單位：雲林縣斗六市溪洲國小肆、參加對象：雲林縣13班以上國小學教師(含實習教師與代課教師)至少指派一名教師送件，12班以下自由送件。伍、參賽作品說明：1、參加題庫甄選作品內容須以社

2、會領域課程綱要九大主題軸中第三學習階段能力指標為命題範疇。2、每個主題軸至少自選一條能力指標為命題依據；題目類型以選擇、配合、簡答、填圖等測驗方式呈現，但不得以是非題方式呈現；每個題組須含簡易、中等、較難三種題目，共九個題組。3、徵稿作品彙整表如附件。陸﹑送件方式：一、聯絡人橋頭國小教務主任許漢彬，電話0911-979205；題庫電子檔案請E_mail至:jhes.jh01@mail.ylc.edu.tw。二、題庫徵稿日期自即日起至九月十五日止，以郵戳或email日期為憑。三、將作品(電子檔與書面一份)、報名表暨送件切結書（依附件表列格式

3、）合併郵寄寄達。郵寄地址：雲林縣麥寮鄉橋頭國民小學（教務處許漢彬主任收）-6-柒、評審方式與結果：一、由承辦單位聘請專家學者與工作編輯小組組成評審委員會，進行審核工作。二、錄取件數由評審委員會決定之。捌﹑獎勵：凡錄取入選作品題數達12題以上者，薦請教育局頒發獎狀一幀予以獎勵，一人以一幀為限。玖﹑其它:1、徵稿完畢，投稿錄取之評量題庫作品版權授權歸雲林縣教育局所有與應用，得由國教輔導團將作品篩選彙整，上傳至九年一貫課程教學網或相關網站，以提供教師教學之用。2、作品請勿一稿多投或抄襲，經檢舉或告發涉及著作權﹑專利權之侵害，並經法院判決屬實者，

4、追回原發給之獎勵。3、所有參賽作品，請寄設計完成稿，所有作品恕不退件。拾、本計劃陳報教育局核准後實施，如有未盡事宜，得視實際需要修正之。-6-雲林縣95年度辦理社會領域發展學生學習評量題庫建置徵稿【評量題庫報名表暨送件切結書】學校名稱：學校編號：件數編號：作者姓名性別身分證字號服務學校單位聯絡電話（O）（H）戶籍地址(含區鄰里)通訊地址作品依據九大主題軸一二三四五六七八九能力指標編號切結書本參賽作品以參賽者為著作人，於投稿錄取確定之時，評量題庫建檔著作人著作財產權讓予雲林縣教育局，評量題庫投稿作品內容雲林縣教育局保有應用修改權。立切結書人

5、：　　　　　　　　　簽章中華民國九十年月日-6-雲林縣95年度辦理社會領域發展學生學習評量題庫建置作品格式服務學校：姓名：聯絡電話手機：題目依據題組題目主題軸能力指標編號難易度分類類型內容答案或說明一人與空間較難中簡易二人與時間較難中簡易三演化與不變較難中簡易四意義與價值較難中簡易五自我、人際與群己較難中簡易六權力、規則與人權較難中簡易七生產、分配與消費較難中簡易八科學、技術和社會較難中簡易九全球關連較難中簡易備註說明：1.表格大小請自行增減，數量不足請自行向下延伸增加。2.類型以選擇、配合、填圖…等方式呈現，但不可以是非題方式呈現。-6

6、-補充資料~第三階段能力指標（共44條）　　在下列「a-b-c」的能力指標編號當中，a代表主題軸序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為小學二年級結束，第二學習階段為小學四年級結束，第三學習階段為小學六年級結束，第四學習階段為國中三年級結束；分階段的意義在於提示能力評鑑的適當階段，但相應教材的出現可以提前，也可以在往後的階段適當地迴旋加深或複習，視整體九年課程計畫而定。1.人與空間a-b-c1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活

7、中的重要性。1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。1-3-4利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。1-3-5說明人口空間分布的差異及人口遷移的原因和結果。1-3-6描述農村與都市在景觀和功能方面的差異。1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。1-3-8比較不同生活環境的交通運輸類型。1-3-9分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。2.人與時間2-3-

8、1認識今昔臺灣的重要人物與事件2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。3.演化與不變3-3-1依自己的觀點，對一組事物建立起分類和階層關係