人物传记探究题答题技巧

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1、实用类文本(人物传记)探究题答题技巧考点解读探究F(1)从不同的角度和层面发掘文本的人生价值和时代精神。(2)探讨作者的写作背景和写作意图。(3)探究文本中疑点和难点,提出自己的见解。人物传记文本探究题设题角度:1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神;(社会影响角度)(篇)2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色;(写作艺术角度)(线)3、传记文本独特的社会价值。(选材角度)(线)4、探究文本中的疑点、难点和空白点,提出自己的见解。(点)经典例题:《居里夫人自传》题例:第一次世界大战期间,居里夫人中断了伟大的镭的研究工作,而去做普通的战地救护工作;“自传”顾名思义,应当写自己,可传主却用了许多

2、笔墨写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请你就此二事谈谈居里夫人这样处理的得失。(评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神)参考答案:首先,国家危难当头,居里夫人把国家需要摆在第一位,义无反顾地参加了战地救护工作,充分体现了一名有良知的科学家的爱国精神和社会责任感。虽然因为战争推迟了镭的研究,但保卫了国家就从根本上保住了镭的研究。(主观分析)其次,事实上,德国向法国宣战以后,居里夫人主持的研究所,其他人员和学生都上了前线,现实不容许那个时候继续从事镭的研究。(客观分析)(主客观辩证分析)可参考角度:对第一件事的质疑可以从科学研究的重要性、艰巨性和严谨性等角度

3、来进行。比如大材小用、得不偿失等;还可以设想因为战争残酷,推想居里夫人上前线如有万一之失,更是历史之痛。居里夫人并没有游离于“自传”之外写别的不相关的人物,而是在记叙与自己战时与工作相关的医生、护士、学员、伤员和工作人员等人物。不写这些人物,无法把事情的来龙去脉叙述清楚,而通过写这些人物,侧面反映了自己一段生命过程,展现了一幅法国人民团结对敌的历史画面。(个人与群体、祖国的辩证关系)至于赞美这些人的无私、勇敢和智慧,不是虚言赘笔,而是居里夫人开阔胸怀谦虚品质的自然流露。她赞美普通人并从他们身上吸取精神力量,这是她的伟大之处,(平凡成就伟大。“平凡”与“伟大”的辩证关系)值得我们学习。(个人与

4、时代的辩证关系,平凡与伟大的辩证关系)(传记的文学性)可参考角度:对第二件事的质疑可以从自传的写作要求、方法等角度来进行。指出其中的喧宾夺主、剪裁不当等。小结:对人物(高考选材可能是正面人物题材)的探究评价:辩证分析1、主观思想——客观成就2、先天禀赋——后天历练3、个人——时代(集体、祖国)4、平凡人生(不拔高)—伟大人格(不溢美)对作品艺术和社会功用的探究评价:小结:A是否负面?(为人之常情、认知规律)B是否利于塑造人物形象?1、联系文体特点(传记的真实性、文学性、概括性、通俗性)2、联系文本主题分析(写作意图:塑造怎样的人物)3、联系人物表现分析(如动作、语言、心理等)总结:并未(这)

5、给传主带来负面影响。反而更有利(害)于人物形象的塑造。《我的早年生活》3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳,后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍”,简要谈谈你从中受到的启发,请分条列举(可联系自身实际)。参考答案(1)要有自己的爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不好,但历史、文学、母语成绩很好。(2)父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏,就同意他进军事学院。(3)要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间,广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作,以弥补自己书本知识的不足。总之,人要有理想,并靠自己的努力去探索、实

6、践和学习。经典例题:《读韩愈》(梁衡)题例:本文的结句“一片江山尽姓韩”值得探究,请从其字面意义和内涵上加以简要说明。(6分)参考答案:字面义指韩愈被贬后的“潮州四事”改变了当地的弊政陋习,给那一片地方带来的好处;(3分)内涵是指赞颂传主的精神世界、所作所为,能与百姓利益,与社会进步连在一起,就价值无穷,就被社会所承认。(3分)《袁隆平奇遇记(节选)》3.有人说,文章最后一部分大谈特谈袁隆平夫妇对待钱的重视态度,这从一定程度上造成了对传主的负面影响,不利于人物形象的塑造。你如何看待这一问题?参考答案:我认为这样的处理是妥当的。(观点1分)写袁隆平夫妇对待钱的态度,更贴近当时中国普通人的生活,

7、更真实可靠。(传记的真实性角度1分)传记的选材是与主题密切相关的,本篇传记的写作意图是想塑造一个纯朴的袁隆平,还袁隆平以生活常态与真实人生。(传记的主题2分)袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成为万元户的诺言无法兑现,而“喜不自禁”是因为在共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上,他凭科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都说明了袁隆平的淳朴和憨厚。(结合文本分析2分)并没有给传主带来负面影响

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