北师大版《3.4比一比》

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1、北师大二年级数学下册《比一比》教学设计但家庙镇中心学校杨德龙　　一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。二、教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的

2、方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。　3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。　本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。　　教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。三、教法与学法：　　教学有法，学无定法，贵在得法。在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积

3、极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。四、教学流程：　（一）创设情境，引入新课。　（一）创设情境，引入新课。师：你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。从而顺利的引出新课【比一比】（板书）。活动一：比一比。创设情境

4、：谁最矮？1、出示图片。黄山海拔约1865米香山海拔约575米泰山海拔约1533米华山海拔约2155米2、比大小。万千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如图所示，三位数比四位数要小。3、谁最高。万千百十个1865黄山1533泰山2155华山4、黄山和泰山谁高？谁矮？万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填。（）<（）<（）<（）5、讨论：比较数的大小的方法。6、交流：说一说各自的想法。7、明确：（1）四位数比三位数大；（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。活动二

5、：练一练。在里填上“<”或“>”。10744638998251025184（1）学生独立练习；（2）交流想法，着重说一说最后一题。活动三：试一试：按从小到大的顺序排列。（1）独立思考；（2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？（2）交流解决问题的步骤；（4）独立完成。想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？活动四：p28~29练一练1~6题。1、学生独立完成。2、老师巡视指导，让学生板演。（三）猜数游戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“大”或“小”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能

6、少。　　通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学的应用。（四）课堂评价，总结延伸。　　这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。　　通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮助学生认识自，建立自信。五

7、、板书设计比一比.1865575数位不同，直接比15332155数位相同，比首位18551533首位相同，依次比《比一比》教学反思   《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。   1. 

8、让课堂充满情趣    在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。 本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小