数学北师大版一年级下册有趣的图形·

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1、《有趣的图形》教学设计1、教学内容人教版小学数学第一册的内容。2、教材分析教材内容结构特点本教材的设计遵循学生认识几何图形的规律：立体,平面,立体。学生在这之前，通过“认识物体”一课已初步认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形和圆”或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作的能力和创新意识，发展学生的空间观念。3、学情分析（1）学生的认知基础一年级学生的直观形象思维占主导地位，他们对新鲜事物比较感兴趣，课堂

2、注意力有效保持时间短，不随意注意占优势，课堂上喜欢操作类的活动。（2）学生的活动经验基础本课时教学内容是他们在一年级上册认识了正方体、长方体、圆柱、球这4种简单的立体图形的基础上进行的，而且根据他们已有的认知基础和生活经验，都已经基本上认识这4种平面图形了（3）学生学习遇到的困难本节课的学习，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，学习热情高涨、学习效果好。美中不足的是：在本节课的教学中，由于考虑的不周，忽略了孩子们实际操作中所遇到的问题——这些一年级的孩子从没有使用过印泥，在没有练习使用的前提下，一下子让孩子使用印泥，结果他们把桌面、手掌、甚至小脸蛋上都涂得一片狼籍，让人哭笑不得。下一次的教学中应改

3、用一次性印章或用有海绵的印泥，效果会更好。4教学目的：1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。4．激发学生的学习兴趣。5、教学重点难点(1)教学重点在操作中认识四种图形，体会“面在体上”。(2)教学难点体会面在体上6、教学方法（个性化的教学）教学力求体现自主性原则，运用问题，自主解决教学的基本模式，采用摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学，尽量体现从具体到抽象，从实物到模型，从亲身感知到图形辨认，自始自终强调学

4、生观察、操作和独立思考，强调现实的几何世界，强调学生在具体的问题情境引导下，发挥学生的想象力和创造力。7、教学准备：立体图形若干，平面图形若干。实物若干，图片。8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图一、创设情景，引入新课。1．参观“图形王国”（1）师：欢迎小朋友们来到图形的王国！（展示课件）在图形的王国里我们会遇到与许多熟悉的小朋友长方体，正方体，圆柱和球等都是立体图形家族。还有平面图形家族（课件演示），请大家认一认，说一说。教师板书（有趣的图形）2．揭示课题师：今天我们就来研究这些图形——板书课题学生说出课件出示的平面图形俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地

5、开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生探究。小结通过课件出示图形王国，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。整堂课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。探究新知1．观察发现，感知“面在体上”（1）观察操作师：小朋友们这些平面图形他们都回到立体图形的家。可是明天王国要开大会，老师想让你们帮助老师约到他们。你们知道他们的家安在哪吗？你能从桌面的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。师；摸一摸自己找到的图形有什么感觉。（2）引导发现师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？你在什么物体上找到了什么图形。（3）课件演示——面在体上及分离过程2．自主探

6、索，合作学习（1）启发“再创造”①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考③汇报交流（描、印、折、画）④看书P34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！（2）动手操作①提要求：生：平平的，滑滑的。一开始学生可能答不出，教师要进行引导，引导学生说出：长方体发现长方形，正方体发现正方形，圆柱体发现圆形，三棱椎发现三角形。学生汇报交流用什么方法把平面图形从立体图形搬出来教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”师：你们想不想也来动手印一印或描一描

7、？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。②小组合作③准备交流④全班交流：我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通