数学北师大版一年级下册小学数学北师大版一年级下册《小兔请客》

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1、《小兔请客》曹集乡曹集小学司岩岩〖教学内容〗：北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第50——51页。〖教学目标〗　　1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。　　2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。〖教学重难点〗使学生掌握正十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。〖教材分析〗　　本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容

2、。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养

3、学生解决实际问题的意识和能力。〖学校及学生状况分析〗学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。〖教学设计〗　　一、快乐复习　　师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。　　（多媒体显示）2个十是（）3个十是（）　　5个十是（）90里面有（）个十　　70里面有（）个十40里面有（）个十　　二、创设情境，引入新课　　师：你们的表现老师非

4、常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客　　三、合作学习，探究新知　　1、探索加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？　　生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？　生1：一共有几个盘子？　　生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）　（3）师：孩子们提的问题都不错。　　师：来吧，孩子们要求“一共有多少个果子”，怎样

5、列算式呢？　　（根据学生回答板书：20+30=或30+20=）　　师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）　　师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？　　生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）　师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“聪聪算法”吧！　　生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）　　师：这也是个不错的方法。还有吗？　　生3：因为3+2=5，所以30+20=50　　师：这是XX同学想出来的

6、，我们就叫它“X氏算法”吧！　　生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。　　师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）　（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）　　师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50=10+20=（直接说结果）（5）加法算式个部分名称　　师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，

7、结果叫和”（师边说边板书加数+加数=和）　　2、探索减法的计算方法　　师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，可是……（课件出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。　　(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？　　生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）　　（2）师：还剩多少个