数学北师大版一年级下册《拔萝卜》

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1、《拔萝卜》教学设计一、教材分析　　1、教学主要内容：北师大版实验教科书一年级下册28页两位数加减两位数（不进位不退位）　　2、教材编写特点：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另

2、外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。　　3、教材内容的数学核心思想：让学生在具体情境中提出数学问题，抽象出算式，进一步体会加减法意义。然后让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。最后鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题，并在解决实际问题的过程中，提高运用数学知识的能力。　　4、我的思

3、考：课标指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所以这堂课我结合我们学校实际，把同学们难以忘怀的“捐赠拍卖会”作为一个情境贯穿全课，这是学生自己亲身经历的，远比书上“拔萝卜”这个情境更真实，更贴近学生的生活，有利于学生学习兴趣的激发。这节课教学重点是让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。在具体的情境中，让学生抽象出数学算式，教师追问“为什么用加法、减法算”让学生进一步体会加减法的意义。根据教材编排特点，教学时先让学生在具体操作活动中进行独立地思考，鼓励学生发表自己的意见，并

4、与同伴进行交流，最后在全班形成一个大的交流空间，提倡计算方法的多样化，在出现众多算法后，教师引导学生比较各种算法，发现算法之间的联系，重点研究竖式计算方法，在师生交流互动中总结出竖式计算的方法。学习数学的最终目的是随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，所以这节课我仍结合“拍卖会情境”设计三组有梯次的问题。第一题基本练习，巩固竖式计算；第二题给出4个数字列出加减法算式，具有一定的开放性；第三题是在具体情境中解决实际问题。　　二、学生分析：　　1、学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式

5、计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。　　2、我的思考。因为学生具有提出问题解决问题的能力，所以教学中我让学生在具体的情境中提出问题，抽象出算式，然后自己运用已有的知识经验和技能自主探究解决问题，教师只提供适当的帮助和指导。但少部分学生意志薄弱听课注意力短暂，针对这一情况，一、我在情境的创设上狠下功夫，把孩子们喜

6、爱的活动作为情境搬到课堂，二、增加教师语言的生动性和感染力。三、习题的设计仍在具体情境中进行，有趣、呈现方式多样，有利于提高学生的学习的兴趣。为了提高学生的倾听能力，主要采取两种方法，（一）语言激励，让学生明白倾听的重要性。如：当全班交流算法时，我会说：倾听是一种美德，是学习的最好法宝，只有拥有这个法宝的人，才能收获知识。（二）在小组内部由小组长组织针对学生倾听情况进行评比。　　三、学习目标　　1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。　　2．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题

7、的过程，发展解决简单实际问题的意识。培养合作探究、交流的意识。　　3、结合“捐赠拍卖”的情境，激发学生关爱他人，勇于奉献。在探究活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。　　四、教学活动　　活动内容　　活动的组织与实施　　设计意图　　时间分配　　一　　创　　设　　情　　境　　，　　提　　出　　问　　1、创设情境　　今天，我们学校来了几位神秘的客人，你们瞧！他们来了。（课件出示：五个福娃）他们听说