数学北师大版一年级下册《收玉米》教学设计

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1、《收玉米》教学设计教学目标：1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2．探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。3．学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。学习目标：1.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。2.明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，掌握不退位的笔算减法的计算法则。教学难点：学会用竖式进行减法运算，提高计算能力。教学过程：一、情境导

2、入，感知美1.请你说一说笔算加法的计算法则，要记住相同数位对齐，从个位加起。2.口算（抢答环节）70-30=53-50=82-40=65-2=60-40=46-20=79-3=58-30=80-70=（这一环节设为抢答，全班分为三大组，在抢答环节中，哪一组没有出一次错误便可获得一颗小黄星，如有出现错误，则没有小黄星。）一、探索新知，发现美出示主题图，让学生观察。你从图中得到了什么数学信息？你能提出什么数学问题？怎样列式解答呢？学生可能提出的问题有：（1）笑笑和淘气一共收了多少个玉米？（2）笑笑比淘气少收了多少个玉米？（3）淘气比笑笑多收了多少

3、个玉米？（学生自主提问题环节，能完整准确的提出一个问题则可以为小组加一颗蓝色五角星，用加星的方式提高学生的学习动力，培养学生的良性竞争意识。）师：笑笑和淘气一共收了多少个玉米？你会解答吗？（自己解答出来并调学生上讲台板演，要求写出竖式计算）57+42=99（个）57+4299解决了加法问题后，重点出示笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题，引导学生要求一个数比另一个数多几或少几要用减法计算。调学生上讲台列算式。57-42=15（个）师：那你们知道怎么计算出这个得数吗？让学生讨论算法，鼓励算法的多样性。讨论完后，调小组代表起来汇报算法。方法一：摆

4、小棒，先摆好五捆小棒，再摆七根散的。先拿掉其中的四捆，再从剩下的木棒里拿走两根小棒，就还剩下15根小棒。57-40=1717-2=5方法二：拨计数器，让学生上台边拨边说方法。先在计数器上拨好57，然后在十位上拨去四个珠子，再在个位上拨去两个珠子。50-40=107-2=510+5=15方法三：列竖式计算，相同数位对齐，从个位减起，得数也要对齐。十个57-4215（对于凡是上黑板板演，或口头回答问题回答对的学生，将可以获得一颗红色五角星，若是纪律不好的小组，则加白星作为处罚。）一、实践应用，体验美1.出示下列算式，让学生仔细观察，说一说，错在哪

5、里？65-33534-114576+12642.让学生独立自主完成第58页练一练第1题到第5题。并调板板演。四、课堂小结，欣赏美今天你学到的什么呢？和大家说一说吧。五、布置作业完成课堂作业本第61、62页。六、板书设计收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？57-42=15（个）十个57-4215七、教学反思本堂课充分调动了学生的积极性，加星的这种良性竞争让课堂纪律变得十分良好。但是由于整堂课都是让学生自己提问题，自己解决问题，说算法，耗时较多，所以练习量不够，下节课应让学生多做相应的练习，巩固新知。