数学北师大版一年级上册一起一起分类病

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1、数学绘本课《一起一起分类病》教学设计容桂育美教育集团容山小学张艳故事线内容：数学绘本《一起一起分类病》数学线内容：北师大版数学第二册综合与实践——分扣子教学设计任务线：数学绘本+操作课前思考：一：数学目标：1、亲身体验分类过程，明白给物品分类要依据一定的标准，不同的分类标准，分类结果也不一样。但按不同的标准一层一层的往下分，分到最后的结果是一样的。2、培养孩子整理数据的能力。二、人文目标：培养孩子整理物品的能力，帮助孩子养成按时按需整理物品的习惯。三、教学重点：会选择不同的标准进行分类，体会分类的多样性。四、教学难点：会选择不同的标准进行分类，体会分类的多样性。五、教学

2、准备：扣子图多套、多媒体课件。六、教学过程：（一）新课导入同学们，您们听说过“一起一起分类病”吗？现在就让我来给你们讲讲这个“一起一起分类病”的故事吧！”第一部分：听故事，猜标准我打开ppt，开始按照绘本讲述故事：“我早上一睁开眼睛，就开始听妈妈的唠叨，“房间是怎么弄的，快点整理！积木和积木一起，画片和画片一起……”一起一起，一起一起……第一次感觉有点烦。终于有一天出了大事，我得了可怕的“一起一起分类病”，如果大家了解我得的这种病的话，肯定会吃惊的。妈妈，我要重新整理我的抽屉，把裤子和裤子整理在一起，T恤和T恤放在一起。内衣也是，裤头和裤头放在一起，背心和背心放在一起。

3、我今天要做的事情很多，我要把家里的东西重新整理。”（出示图片）我问：“小朋友们看一看，我是怎么把家里的东西重新整理分类的？什么和什么分到了一起？”预设孩子回答“鞋子和鞋子一起。”“洗浴用品和洗浴用品一起。”“书和书一起。”我继续提问，“看到我整理的橱柜，你知道哪一个是妈妈的吗？”预设回答：“中间那个。”“你是怎么知道的？”“老师，鞋子里有高跟鞋。”“还有香水。”“书里面有食谱，妈妈要做饭的书。”“哦，那哪一个是爸爸的？你怎么知道的？”“左边第一个。”“那里有刮胡刀。”“还有爸爸穿的皮鞋。”“还有围棋的书。”“哪一个詹姆斯的？”“右边那个。”“右边有小鸭子。”“还有小鞋子

4、。”“老师，那还有我们看的故事书，还有上学看的语文书。”小结：很好！小朋友们！你们已经能够根据分类的物品，自己进行推理，思考出分类的标准了，那么接下来，我们就继续挑战更高的难度吧！第二部分：动手做，分纽扣我继续讲述：“我分完这些东西后，拉开了妈妈的抽屉，哇！好多扣子放在一起啊，不行不行，我的分类病又犯了，我要给它们分分类。你们也想来分分看吗？这个时候需要分小组合作啦，在合作前，谁知道怎么合作吗？”预设回答：“要一起商量。”“不能吵架。”“有分歧的时候要先听别人说完再说自己的。”“同一个时间只有一个人在表达。”……发扣子，分一分.按不同标准将下面扣子进行分类。全班展示：“

5、请所有小朋友请停下来，看一看这组小朋友是怎么分的。”围绕以下内容汇报1、说一说：你准备按什么标准分？生1：按形状分。生2：按扣眼个数分。2、做一做：同桌合作，选择一个标准分一分，分完后，选代表汇报展示。3、想一想：呈现学生按形状和扣眼个数分的情况，提问：如果再分下去，可以怎么分？生1：形状→扣眼个数。生2：扣眼个数→形状。4、议一议：比较两种分法，你有什么发现？生：尽管分法不同，但最后分的结果都一样。师：为什么？生：因为它们分的标准是一样的，只是顺序不同。小结：原来分类还可以按不同的标准一层一层的往下分，最后的结果是一样的。“好，那分完扣子，现在我要把你们分好的扣子收起

6、来了。咱们继续听一听这个一起一起分类病的故事吧。”三：联系生活，让改变从身边开始““可是这个分类病真的是一个怪病吗？需要治疗吗？来看看生活中的分类病是怎样的吧！“所以，这个分类病啊其实也是一种好病，是一种好习惯，可千万要保持啊。”四、课程拓展：孩子们，这节课你有什么感觉？（好玩、有趣）你想把好玩的数学分享给同学们吗？请你以“谁的本领大”为题，创作一个关于10个数字宝宝的数学绘本故事吧！教学设计意图：这节数学绘本课是我以及容山小学低年级数学组老师共同参与讨论设计的，期望我们的大胆尝试对数学绘本中代替教材情境的数学绘本课该如何上这个问题提供一份的教学案例。从这节课的内容设计

7、上来说，它以故事线引领，以数学线为主，以教学设计的任务线为依据，依着层次分明的四步骤来进行的，分别是：绘本故事引领、实物操作、联系生活以及课外拓展。以故事为起点切入，激发兴趣；以操作活动为主体，引发思考；回到孩子们的生活，联系数学与生活，最后让孩子感受到数学好玩，数学是有温度的数学。绘本故事，既有精彩的故事，又有有趣的画面，很自然的将孩子带入到情境之中去学习，孩子在阅读绘本时，总是有意无意的会进行角色自居，将故事中的主人公替换成自己，替主人公经历一切考验，所以在数学绘本教学中，孩子主动思考解决问题的愿望会很强烈。不过此处的绘本情节已经根据