北师大版一年级《快乐的小鸭》

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1、学情分析：本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生的年龄较小，好玩又好动，上课的注意力不集中。从知识点来看，学生已经学习了“十几减9”和“十几减8”的20以内数的退位减法，大部分学生对此类题已基本掌握，但还不熟练。教学目标：1、在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法。2、能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：掌握十几减几的口算方法并实现算法的多样化。教学难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意

2、识和技能。教学过程：一、复习引入1、课件出示口算题卡15－9＝17－8＝11－8＝13－8＝18－9＝师：说说你是怎么想的？师小结：计算“十几减9”“十几减8”时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十法的方法。2、师：今天这节课我们继续学习减法。（板书：快乐的小鸭）（设计意图：在学生已有的知识水平和经验上进行学习，学生感到很轻松，也愿意去探究新的知识，提高学生对数学学习的兴趣。）二、探究新知（一）故事引入1、师：图中的小鸭子在干什么？学生自由回答。师：从中你能发现哪些数学信息？2、师：对呀，有只小鸭子也很爱思考问题，它看了

3、看草地上，又望了望小河中游泳的小鸭子就想到“草地上还有多少只小鸭子呢？”小朋友们，用你们的知识帮帮这只小鸭子吧！师：要求草地上还剩下几只，怎样列式呢？说说为什么？3、师：12－7如何计算呢？学生同桌两人一组讨论汇报。学生反馈。（1）因为7＋5＝12，所以12－7＝5，有5只小鸭子。（2）把12分成10和2，10－7＝3，3＋2＝5，所以12－7＝5。（3）把7分成2和5，12－2＝10，10－5＝5，所以12－7＝5。……师：你们真聪明！用我们计算“十几减7”的方法，计算出了12－7＝5。草地上还有5只小鸭子。师小结：计算

4、“十几减7”，我们仍可以采用多种方法计算，你们特别聪明，用自己学到的数学知识帮助了这只小鸭子，看这只小鸭子还向你表示感谢呢！（设计意图：建构新知与旧知间的联系，计算“十几减7”延用我们已有的旧知，仍可以采用多种方法计算。）（一）探究十几减几的计算方法。1、师：计算“十几减7”，我们仍然采用了“十几减89”的方法。下面让我们一起来口算一组题目。16－7＝11－7＝15－7＝14－7＝师：根据刚才的计算方法，你能独立计算11－6＝？14－6＝？吗？师：先相互说一说你的计算方法，看用谁的方法计算最快？为什么？学生交流想法后，开始

5、进行计算比赛。2、师：刚才我们除了计算了“十几减7”，还计算了“十几减6”，这些都是我们今天要学习的新知识。3、口答练习。15－7＝16－7＝15－8＝16－9＝师：仔细观察这些题目，你有什么发现？师小结：同学们观察的真仔细，你们发现了不少小秘密！15－7＝8，15－8＝7，这两题中的3个数都是一样的，在这样的题目中交换7与8的位置，就可以得到一个不同的减法算式，在想加算减时，这两道题想的加法算式都是8＋7＝15，因此，我们也能利用这样的规律计算“十几减几”。三、巩固训练1、多媒体课件出示“看图列式计算”。14－□＝□14

6、－□＝□13－□＝□13－□＝□师小结：把一些图形分成两个部分，减去其中一个部分，剩下的是另一个部分，根据这样的想法，同一幅图可以写出两个不同的减法算式。2、做课本第7页“练一练”第1题。做完后说一说你是怎样想的。3、做课本第7页“练一练”第2题。先独立画一画，填一填，然后集体订正。4、对比下列各组算式，说说自己的发现。8＋9＝8＋6＝7＋9＝17－8＝16－7＝17－9＝14－6＝14－8＝学生计算，然后汇报方法及结果。（设计意图：巩固之前的计算方法，体验多种方法的最优化，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另

7、一道不同的减法算式。）四、课堂总结师：今天这节课你学会了什么？（设计意图：在教学中，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索。）板书设计：快乐的小鸭12－7＝？（1）10－7＝3（2）12－2＝10（3）7＋5＝123＋2＝510－5＝512－7＝5