数学北师大版一年级上册比较

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1、第二单元比较1．初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,认识知识目标“>”、“<”和“=”符号，会用符号表示两个数之间关系。2．使学生通过观察、操作，学会比较物体长短、高矮。教学目标能力目标培养学生互助合作精神和用数学的意识。通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细情感目标观察、认真思考的良好习惯。教学重点正确进行多少、大小比较。教学难点正确使用符号“＞”和“＜”，比较数的大小。1、在活动过程中，初步体会对应的思想。单元分析2、在充分的感知中，认识物体的高矮与长短的关系。3、在活动中逐步体验、理解物体间的轻重关系。课时划分4课时题目动物乐园备课人教学1、在数一数、

2、比一比的活动中，初步体验对应思想。2、能正确比较10以内数的大小。目标3、通关洛具体物体之间的大小与多少。教学教学重点：正确进行多少、大小的比较。教学难点：正确使用符号“>”和“<”比较数的大小。重难点教学多媒体课时1课时准备安排教学过程一、创设情境。今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（出示主题图）然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？二、构建新知。1．数一数。引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？注意引导学生边指边数，手口一致。同时提问：

3、你是怎么看这幅图的？2．认识和理解“同样多”。（1）你想让哪两种运动来比一比多少？根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？（3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。（4）写一写。说明：写等号时两横要写平，并且一样长，

4、学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。3、认识“多”和“少”。你们还想让哪两种动物来比一比？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还有不同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？你是怎样比的？（2）根据学生的汇报进行板书：5比3大，3比5小3比2大，2比3小（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？师：你怎么记“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大

5、于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。比较大小看左边，左边数大用>，右边数大用<，两边相同用=（4）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？4、小结：三、巩固发展。填一填出示2>（）、6>（）、（）>9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。板书设计动物乐园4=45>33<5等于号大于号小于号修改及补充内容题目高矮备课人教学1、勇冠直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。目标2、理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。教学教学重点：1.

6、初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。2.体验具体的比较方法。重难点教学难点：1.体会高矮的相对性。2.联系实际生活，比较物体的高矮。教学多媒体课时1课时准备安排教学过程一、感受高矮的存在。1、导入（1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？（4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉

7、？（5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）2、认识生活中的例子师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？二、比较人高矮的方法。1、引入。（1）估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们估计得对不对