数学人教版六年级下册圆柱和圆锥整理和复习

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1、《圆柱与圆锥的整理复习》说课稿和顺县东关师范小学：郭志燕一、教材地位数学知识的整理与复习过程，实际上就是学生在头脑中对已有知识按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的认知结构过程。这个过程应是一个主动建构的过程。本节课是在学生掌握圆柱体和圆锥体的特征以及面积与体积计算公式的基础上进行整理和复习的，让他们通过回忆、整理、拓展等实践活动，将其所学知识应用到生活实际之中，目的是让学习活动变成一个归纳、分析、合作、交流、体验的探究过程，从而培养学生“学数学、用数学”的意识和创新精神。二、教学目标1、知识与技能：通过整理复习，使学生进一步认识圆柱、圆锥的特征，巩固圆柱的侧面积和表面积的计算方法

2、，掌握圆柱与圆锥的体积计算公式，能灵活、准确运用所学知识来解决一些实际问题。2、过程与方法：通过师生间的问答来完成知识点的回顾与整理，发展学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。3、情感态度与价值观：使学生体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养学生善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。三、教学方法：讲授法归纳法四、主要教学过程和目的（1）、学生汇报前置性学习单，完成归纳总结。教师：这单元我们认识了哪些新的立体图形？它们分别有哪些特征？所有计算公式都以教师提问学生回答的方式来完成。（教师指名回答，其他学生补充。）目的：放手让学生参与收集、整理、交流的整个过程，通过

3、这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，提高对知识的理解和记忆；同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识，以及提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。（2）、应用提高。设计了三大类型的复习题，即：填空题、判断题、计算题。引导学生根据掌握的知识进行解答。目的：让学生感到生活中有数学，生活中处处需要数学，提高学生应用数学的意识。同时也激发学生的学习兴趣。体现了“人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展”的新理念。（3）、小结反思。通过这节课的学习，你有什么收获？你认为该给自己学习打多少分？目的：鼓励学生大胆发表自己的意见，增强学生的自信心。一方面培养学生的评价

4、的能力；另一方面在培养学生评价别人的发言的同时，也培养了学生倾听能力。五、教学感想本节课的教学是依据新课标中“数学教育即面向全体学生，又使不同的人在数学上得到不同的发展，人人学习有价值的数学”的基本教学理念进行教学的。主要表现在以下几个方面：1、体现自主性英国教育家斯宾塞曾说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程；应该引导学生自己进行探究，自己去推理，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。这样教师在教学中才能真正由重结果向重过程转变。成为学生学习的组织者、引导者与合作者。”因此在教学中，我让学生将散落的数学知识，采用问答的方式进行整理出来，这样不仅使学生构建知识的过程更加完整

5、和深刻。还能使其知识条理化、系统化，为学生应用数学做好铺垫，同时培养学生自主学习和发展创新的意识，以及提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。2、体现应用性针对圆柱和圆锥的相关知识，我设计了三大类型的复习题，即：填空题、判断题、计算题。引导学生根据掌握的知识进行解答，逐步达到熟练地运用公式进行圆柱的侧面积、表面积、体积以及圆锥体积的计算。为的是为学生营造了具有现实性、探索性和挑战性的情境，让学生独立思考、自主探索、形成了解决问题策略多样化的局面。其次是应用数学知识阶段，将所学的知识运用到生活中去，让知识生活化，使学生成为学习过程的主体，发挥其积极能动性。并让学生学习到有价值的数学与获得必需

6、的数学知识。3、体现生活性新的课程标准曾指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。让学生联系生活实际解决粮仓的容积问题及圆柱形管道的表面积问题。让学生明白在今后的学习中，多考虑实际问题，选用适当的方法，使所学知识更多的服务于生活。