数学人教版六年级下册比较正负数的大小

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1、2015年3月2日星期一共1课时第一单元教学内容负数的认识第几课时1备注课型新授主备人朱海燕教学目标（评比谁的问题最有价值，选择最有价值的问题作为小组合作探究的话题）（给提出最有价值的问题小组、个人加分），（老师给小组在黑板公示栏加分、组长给本组学生在记录簿加分）              知识与技能：使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。过程与方法：在经历从具体例子引入负数的过程中，使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数，初步会用正负数表示具有相反意义的量，理解0所表示的意义。情感与态度：在负数概念形成的过程中，培养学生的观察、归纳和概括能力，激发学生学好数学的热情

2、。教学重点难点教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学准备课件、练习纸教学过程一、学生自学，初测找疑1.学生明确学习目标。2.学生带着目标研读教材第2、3页。3.学生自测。（1）水结冰时的温度是       。（2）零上16摄氏度记作    ，读作      ，零下16摄氏度记作    ，读作       。（3）例题2中2000、500、-500、-132表示什么意思？（4）像+3、+15、+8844.43……这样的数叫做   ，“+”是  号 ，如+5，  ，   ，   ，……。像-6、-10、-155……这样的数叫做    ，“—”是

3、  号。如-6，  ，   ，  ，……。“-6”读作       。（5）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。﹣72.5+4／50﹣5.2﹣1／3+41（6）教材第4页第2小题。4.学生自己提出疑难问题。二、组内合作，探究答疑1.小组合作交流，初步解决问题。2.小组整理没有解答出的问题。三、组际交流，点拨解疑1.小组之间互相解决问题。2.教师点拨，引领全班学生集体解疑。（教师对难点重点问题进行预设）教师预设（1）16℃和-16℃的意义相同吗？（2）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可　　以记作+12

4、00元）（3）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？（4）“+”和“—”可以省略不写吗？为什么？（5）0是正数吗？0是负数吗？（4）甲冷库的温度为　-8℃　，乙冷库的温度为　-5℃　，哪个冷库的温度高一些？四、再测巩固，拓展引疑（一）检测1．零下17摄氏度记作（     ）；零上80摄氏度记作（     ）。2．判断（1）0℃就是没有温度。（）（2）4米与-4米的意义相同。（）（3）正数前面的“+”可以省略、如“+8”可以记作“8”.（）（4）一个数不是正数就是负数。（）3

5、．太平洋的马里亚纳海沟是世界最深的海沟，最深处低于海平面　11034米　，它的海拔高度为（    ）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是　-28米　，读作（     ）米。4．汽油的凝固点是　-18℃　，表示汽油的凝固温度比　0℃　低（   ）℃。电视台播报天气预报时，画面上显示　23℃　，表示气温比（   ）℃高　23℃　。5．某天早晨的气温是　-3℃　，中午的气温比早晨上升了　7℃　，中午的气温是（   ）℃；晚上的气温比中午的气温又下降了　5℃　，晚上的气温是（   ）℃。  （二）学完了这节课你有什么收获？（三）布置作业第8页1、2、3题板书设计：负数的认识零上16℃写作：16

6、℃读作16摄氏度零下16℃写作：-16℃读作负16摄氏度0既不是正数也不是负数。教学反思：《负数》是人教版实验教科书新增加的学习内容。《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量”。2015年3月3日星期二共2课时第一单元教学内容比较正负数的大小第几课时2备注课型新授主备人朱海燕教学目标明白数轴的三要素，知道真确判断数轴的有效性。知识与技能：知道什么是数轴，如何画数轴,会用数轴。能借助数轴初步学会比较正、负数，0之间的大小。过程与方法：让学生经历用数轴上的点表示数的过程，体验数形结合的学习方法。情感与态度：感受数学知识与实际生活

7、的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流意识。教学重点难点重点：认识数轴,借助数轴初步学会比较正、负数，0之间的大小。难点：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。教学准备课件教学过程一、学生自学，初测找疑（一）学生明确学习目标（二）学生结合目标自学教材。（三）学生自测。1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？　　-8  5.6   +0.9   -   +    0  -822.如果+20%表示增加2