六上分数乘法同步试题配套解析

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1、分数乘法试题配套解析一、1、考查目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。   答案：；；求几个相同加数的和的简便计算。    解析：帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和巩固。采用动手实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析中，应对先约分再计算的算法加以强调。2、考查目的：对一个数乘分数意义的理解，以及分数乘分数计算方法的掌握。   答案：；。    解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解；另一方面，重点回顾了分数乘分数的计算方法。对该题的具体分析，可让学生通过在纸上折一

2、折的操作活动进行，对学习困难的学生，尤其需要加深他们对单位“1”的理解。3、考查目的：主要针对“一个（不为0）的数乘以一个大于1、等于1、小于1的数，积分别大于、等于、小于它本身”这一知识点的理解和掌握。   答案：＞；＜；＜；略（小于1的数）；略（大于1的数）；1。   解析：应引导学生通过仔细观察题目中的数据特征，再结合自己的思考和验证加以解决。所选习题之间具有较强的互通性，有利于学生自己探索出规律。4、考查目的：第（1）题考查学生将乘法运算律推广到分数进行简便计算的能力；第（2）小题重点突出分数乘法计算题中对数据特征的把握，同时对倒数的知识进行了渗透。

3、   答案：   解析：分析中应引导学生通过观察和比较，大胆地说出自己的想法。第（1）小题让学生说说运用了什么运算律；第（2）小题的分析应从计算结果出发，指向对题目中数据特征的探索，并让学生用自己的话说明有什么发现。 　　5、考查目的：对利用分数乘法解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的两类问题。   答案：小明储蓄的钱；180，150；小刚储蓄的钱；150，；250。    解析：教材在分数乘法解决问题的教学中，并没有特别强调对数量关系的理解，而这一知识点在后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此，在学生

4、列出算式后，进一步引导他们尝试用文字表述出列式的依据，加深理解。二、1、 考查目的：对分数乘法意义的理解，通过实际问题比较分数的大小。   答案：C   解析：该题在解答中应使学生排除初始经验可能造成的错误干扰。通过引导学生分别找出它们的单位“1”，再根据求一个数的几分之几是多少的意义，用乘法计算出结果并且进行比较。2、考查目的：在分数乘法中利用运算定律进行简便计算。本题考查了乘法分配律的形式，即。   答案：B   解析：在将整数乘法运算律推广到分数后，其中乘法分配律的运用是一大难点。应引导学生把握题目中的数据特征，理解将77拆分成（76+1）的方法可使运

5、算简便。在实际运算中“×1”可省略不写。3、考查目的：对两步计算分数乘法解决问题的练习，考查学生利用分数乘法解决实际问题的能力。   答案：C   解析：将计算问题与几何图形的面积计算相结合，通过练习提升学生综合运用知识的能力。分析中应突出分步骤解答的思路，先求出宽，再根据公式计算面积。4、考查目的：对解决实际问题中单位“1”的理解。   答案：C   解析：通过分析和计算，引导学生自主发现第一次用去时的单位“1”与第二次买来时的单位“1”是不同的。在该题基础上，可以继续提出“如果是先买来，再用去此时的，最后剩余多少？”的问题，激发学生的探究兴趣。5、考查目

6、的：提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。   答案：D    解析：应抓住题目中“剩下部分相等”这一信息，通过实物操作或者画线段的方式，引导学生发现在剩下部分相等的情况下，第一条绳子用去的米和第二条绳子用去的也是相等的，从而得出这两条绳子原来的长度相等，且都是1米的结论。三、1、考查目的：利用线段图分析分数乘法解决问题的数量关系这一方法。   答案：或；或。    解析：该题呈现了两种不同的线段图，第一种是表示部分与整体之间的关系，第二种是两个相对独立量之间的关系。可让学生尝试用不同的方法解答，并分别说出各个计算步骤表示什么，以达到对所学知识充分理解和巩

7、固的练习效果。2、考查目的：对“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几是多少”这两类解决问题的掌握情况。   答案：（1）（吨）答：七月份用水24吨；         （2）（吨）答：七月份用水32吨。 解析：引导学生通过对关键句的分析，熟悉不同类型解决问题的题目特征。可借用线段图的方式直观呈现不同之处，加深学生的理解。3、考查目的：分数乘法解决问题练习，重点考查学生对答题所需信息的收集和处理能力。   答案：（克）答：他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质18克。 解析：该题中“一杯约250毫升的鲜牛奶”是多余条件，需要学生对题中信息进行筛

8、选。此外，九月份的天数“30天”是一个隐藏条件。通过