湘教版小学五年级科学下册(全册)教案附赠六年级科学下册教案

《湘教版小学五年级科学下册(全册)教案附赠六年级科学下册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、湘教版小学五年级科学下册(全册)教案附赠六年级科学下册教案　　湘教版小学五年级科学下册教案附赠六年级　　科学下册教案　　第1课　　制作电磁铁　　教学目标：　　1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；　　2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；教学过程：　　1．引入。介绍科学家奥斯特。2．学习新课。、模仿奥斯特的发现　　问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？　　从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。　　二、制作电磁铁　　三、初步分析电磁铁的磁力　　1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？

2、3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小五、了解电磁铁两极的变化：六、全文总结板书设计：1.制作电磁铁　　教学后记：　　第2课　　电磁铁的磁力　　教学目标：　　1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；　　2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；教学重难点：　　知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。教学过程：　　导入新课，自行发现问题：一、游戏　　二、学生游戏，评选优胜者。三、讲述：1、讲述：　　为什么有的电磁铁吸起的大头针较

3、多，有的电磁铁吸起的大头针较少。说明什么？2、师生小结：　　实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系三、认识电磁铁的应用　　学生汇报查找结果：教学后记：　　第3课电磁铁的磁极　　教学目标：　　1、知道电磁铁的磁性。　　2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。3、知道电磁铁的磁性改变的方法。教学过程：导入新课：　　一、认识电磁铁的性质。、演示实验：　　这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？　　3、学生分组实验、观察：二、认识电磁铁也有两极　　汇报结果：　　钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。钉帽

4、一端是北极、钉尖一端是南极。6、师生小结：　　通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。　　三、认识电磁铁的两极是可以变化改变线圈绕向　　改变电流方向教学后记：　　第4课生活中的电磁铁　　教学目标：　　了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。教学重难点：　　知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。教学准备：　　电磁继电器工作原理挂图，教学过程：　　一、复习提问，引入新课1.什么是电磁铁？它有哪些性质？2.电磁铁有哪些应用？二、新课教学1.电磁继电器的结构。　　出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的

5、结构：主要电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。2.结合挂图介绍它的工作原理：3.认识电磁阀车门4.认识磁浮列车三、布置作业。教学后记：　　第二单元　　地球的运动第1课时太阳与影子　　教学目标：　　1．观察阳光下物体的影子；　　2．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳运动造成的。教学重难点：　　1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化教学过程：一、激起导入　　1．你能在室内画出自己的影子吗？二、探究太阳下影子的特点：1．学生独自想像画自己的影子　　2．小组交流讨论：各自画的影子可能有哪些错误？3．来到室外，观察阳光下

6、物体的影子4．画下自己的影子　　5．比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？6．组织讨论：　　影子会移动吗？　　猜一猜，你的影子再过20分钟会移多远？　　三、总结延伸，指导课外实践活动教学后记：　　第2课昼夜交替　　教学目标：　　1．能对昼夜交替作出自己的解2．培养学生的探究意识和能力。教学重难点：　　1．会解释地球产生昼夜交替的现象。教学准备：小球、手电筒教学过程：一、引入　　师：我们知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出现的。二、探究过程　　1．作出我们的解释。地面上太阳影子的变化　　我们发现有四种情况都可能出现昼夜

7、交替：①地球不动，太阳绕着地球转。②太阳不动，地球围着太阳转。③地球自转。　　④地球围着太阳转，同时自转。　　问：“哪一种解释是真实的情况？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？”　　2．实验证明3．整理、小结。　　第3课昼夜是怎样形成的　　教学目标：　　1．让学生学会使用地球仪、手电筒、蜡烛，纸人，遮光窗帘等模拟昼夜的形成，形成直观地球昼夜现象。教学重难点：　　观察地球仪，弄清楚地球自转方向、周期、昼夜形成过程。教学准备：地球仪电筒纸人；教学过程：　　1．复习上节课已学过的地球知识，开门见山让学生明白本节课学习的内容。　　2．根据课题，学

8、生分组研究探索，教师发研究记录卡，教师到各小组辅导实验研究，从而为学生动手操作和理解“昼夜的变化”作好铺垫，小组长记录研究成果。　　3．各小组上台展示研究成果，台下学生补充评价优缺点，教师注意点评。　　4．教师示范实验，