《体育游戏》讲义

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1、《体育游戏》课程（讲义）第一章体育游戏概论一、体育游戏的基本概念（一）游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。根据组织及参加游戏目的的不同，游戏分为娱乐性游戏，教育性游戏（幼儿启蒙游戏，智力游戏，体育游戏），竞赛性游戏（竞技运动）三大类。1、娱乐性游戏是指以娱乐为主要目的的一类游戏；常见的形式有：电视游戏，舞台游戏，游园游戏，家庭游戏以及儿童自发组织的游戏。2、教育性游戏是成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种教育手段。它包括：幼儿启蒙游戏；智力游戏；体育游戏。3、竞赛性游戏是活

2、动性游戏发展的高级阶段。它是采用以对抗性竞赛的形式，通过最大限度地发挥竞赛者自身体能、智能以及运动技能的潜能，以获得尽可能优异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游戏。（二）体育游戏广义：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。狭义：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质主要目的的特殊的体育活动。体育游戏是身体练习为基本，以增强体质。娱乐身心。陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它融体力发展和智力发展于一体,寓德育于体育之中,寓教育于兴趣之中,这种身体练习具有浓厚的

3、娱乐健身作用。（三）体育游戏与竞赛性游戏的区别：1、游戏的目的不同。体育游戏的目的是为了增强学生体质或是为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或是为了取得优异的成绩。142、游戏的条件与规则的稳定性不同。体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的，不统一、不稳定的，游戏的组织者可以因各种具体条件的不同而灵活掌握；而竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便修改。3、竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参与者要有相应的训练；而体育游戏的技术、战术则比较简单

4、容易。4、竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。5、体育游戏一般不具有功利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则具有明显的功利性，参加者中常有职业性。二、体育游戏的产生与发展（一）体育游戏产生的动因（二）体育游戏的发展由于社会的需要，体育游戏的发展逐步分为学校体育游戏和竞赛性游戏两类。三、体育游戏的特点（一）具有锻炼身体的价值（二）具有趣味性特点（三）具有一定的规则（四）具有综合性特点（五）直接目的不是为了创造物质财富（六）可采用假设与虚构的方法（七）具有竞争性四、体育游戏的功能

5、（一）健身功能（二）娱乐功能（三）教育功能：有利于培养学生的良好品德。能发展学生智力。能培养学生的身体基本活动能力。能用于学习运动技术与战术。（四）社交功能五、体育游戏的分类体育游戏的分类方法：（一）按游戏进行的形式分类：接力游戏，追逐游戏，角斗游戏，攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。（二）按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。（三）按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳越游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。（四）按运动项目<既专项游戏>进行分类：有田径游戏、体操游

6、戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。（五）按游戏参加者的年龄分类：有幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。14第二章体育游戏的教学一、体育游戏的教学原则在体育游戏的教学中除应遵循体育教学的一般原则之外，还应遵循教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则以及娱乐教育性原则。（一）教师主导性原则：主要是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。第一，这游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要；对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行；第二，指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错

7、误；第三，制造、激励游戏欢快紧张的气氛。主要体现为：（1）鼓动；（2）奖罚；（3）假设虚构；（4）教师参与；第四，掌握游戏结束的时机。（二）教育性原则：（1）规则、纪律教育；（2）集体主义教育；（3）意志品质教育（三）锻炼性原则:体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏，但二者的目的是不完全相同的。智力游戏的主要目的是发展学生的智力，而体育游戏虽然也包含一定的智力因素，但它的主要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏教学中一定要注意：娱乐是手段，锻炼是目的。（四）娱乐性原则

8、：在体育游戏教学中，教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能，从而也保证了游戏的锻炼性。二、体育游戏教学的特点（一）学生具有主动积极性（二）教学任务的多样性一是增强体质；二是掌握体育知识、技术、技能；三是进行思想品德教育。（三）体力活动与智力活动相结合体育游戏是一种综合性的体育活动；规则经常变化；并且包含有智力性。（四）讲解与组织工作较难三、体育游戏教学的形式：体育游戏教学的形式是与体育教学的任务尤其是每次课的具体任务紧密下相关的。常见的形式主要有以下几种：14（一）