第一节 走进神奇教学设计(修改稿)

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1、第一节走进神奇教学设计(修改稿)　　第一节《走进神奇》教学设计　　定安县岭口初级中学符怀国　　一、教学目标　　1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。　　2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。　　3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。　　4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。教学重、难点　　1．重点　　(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力。2．难点　　(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容收集资料

2、制作课件。(3)初步培养学生的科学探究能力。教学方法　　观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。教具准备　　饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、教学过程　　一、大自然的神奇　　师：清同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去我们生活的地球在宇宙的什么地方当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋巍巍雪山，高

3、耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹)　　师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受　　生：略　　师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么生：略　　师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。　　教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是310m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。　　8　　师：你还知道大自然哪些神

4、奇　　生甲：海市蜃楼。　　生乙：沙尘暴、泥石流。　　生丙：极光。　　师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。　　多媒体字幕打出：　　大漠里的故事　　20XX年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象　　新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。　　从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。　　然而，过了20分钟左右，

5、奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子　　师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了　　生：讨论。　　师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。　　二、日常生活中的神奇　　师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗　　演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。　　师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来　　生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。　　师：你知

6、道这是什么原因吗还有其他办法吗　　继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。　　师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似　　出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。　　师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗　　生：不会。　　演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)　　师：你们知道这是什么原因吗解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。　　师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖笔尖的构造如何　　引导学生：水为什么可以从高处流到低处　　生：受到重力作用，类似可知，圆珠

7、笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。　　师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么　　生：冰棒会冒“白气”。　　师：你知道这“白气”是怎么产生的吗解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。　　师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿)　　生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启

8、发)　　师：看了刚才的几