最新2015年湘教版三年级（上册）音乐教（学）案

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1、...2015年实验小学音乐三年级上册教学计划一、教学目标： 1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 2、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。 3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。 5、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。6、培养学生的爱国主义精神及友爱精神。二、教学内容的基本要求：1、唱歌：  （1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。  （2）教学中抓住重难点

2、，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。 2、听赏：（1）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。（2）进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。3、识谱：掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。专业资料....第一课猜谜谣第一课时教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。教学难点：歌曲《猜谜谣》中相

3、似乐句的演唱。教学过程：一、组织教学。二、谈话引入。师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、出示谜谣，激发兴趣。1、出示谜面，师问谜面，生回答。2、初听歌曲。师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。3、揭示歌曲名。听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。专业资料....4、聆听歌曲，感受歌曲。速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度

4、往往是表现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。再次聆听歌曲。师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词5、解决难点。（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。（5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。8、自主学唱歌曲第二段。9、随琴的

5、伴奏完整齐唱。10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。（2）生生合作唱。（3）表演唱。四、总结。学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。专业资料....第二课时教学目标：1、通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。　　2、激发学生对音乐再创作的能力　教学过程：　一、揭示课题。　　　1、揭示课题《山村来了售货员》。　　2、读课题、仔细听音乐。　　3、表达听后的感受。　　

6、（1）这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。　　（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。　　（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。　　（4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。　　（5）乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。　　感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。二、分段聆听音乐。　　1、导言。（1）A段音乐是描写谁的形象？　　（2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？

7、　　（3）你们学学挑担子的样子。　　2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。　　3、B段音乐　　（1）你听到了什么声音？　　（2）你能学学叫卖声吗？专业资料....　　（3）山谷还出现了什么声音？　　（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？　　（5）这时会出现一些什么事情呢？　　4、第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？　　（1）这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。　　（2）这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。　　（3）学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法。　　（4）

8、音乐声中有节奏的律动。　　（5）哼唱主题音乐。　　（6）边哼唱边律动。　三、完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。