第15课 两汉的科技和文化(教案)

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1、第15课两汉的科技和文化(教案)　　《第15课两汉的科技和文化》教案　　【教学目标】　　1.知识与技能　　通过本课的学习，了解造纸术的发明和改进、张仲景和华佗，体会我国历史上科学技术成就和医学成就；了解佛教传入和道教兴起的基本史实，了解司马迁的生平及《史记》的简要内容，逐步培养学生观察、想象能力和概括能力，提高学生辩证分析历史现象的能力和艺术鉴赏能力。　　2.过程与方法　　教师以学生的讨论与自主探究为基础。通过指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。　　通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序。对《史记》的内容和

2、历史地位一目，可以通过简要介绍其内容和其中所体现的司马迁的史学思想，使学生体会《史记》在中国史学发展所产生的重大影响。对佛教传入一目，引导学生回忆张骞出使西域和丝绸之路开辟的有关知识，使学生对佛教传入有明确的时间和空间概念。　　3.情感态度和价值观　　通过学习两汉时期辉煌的科技、文化成就，使学生认识到当时我国科学技术在世界上的领先地位，激发他们的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和民族自信心。通过了解司马迁撰写《史记》的经历，培养学生勇于追求真理的精神，引导学生形成严谨求实的学风。　　【教学重点】　　造纸术的发明和改进；张仲景和华佗；司马迁

3、和《史记》。　　【教学难点】　　通过本课教学，在激发学生民族自豪感的同时，使学生认识到文化的繁荣是建立在国家统一、经济发展的基础上的。　　【教学方法】　　采用分组讨论法、问题探究法二者的有机结合。　　【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】导入：　　古人常用“学富五车”来形容学问渊博，但这也反映出书写工具的落后。在中国古代，xx不用学习五大车的竹简也可达到“学富五车”的程度，这种现象最早可能出现在什么朝代，你知道吗？带着这个问题，我们来学习第15课：两汉的科技和文化　　新课学习　　这一时期科技文化的突出成就包括以下四个方面：　　

4、一、造纸术的发明　　二、张仲景和华佗三、历史巨著《史记》四、道教和佛教　　一、造纸术的发明　　教师：请同学们看课本P67第一段思考：　　在纸发明以前，中国古人用什么作书写材料？这些材料有什么特点？学生：甲骨、青铜器、竹简、帛。　　教师展示：陶器、甲骨、青铜器、竹简、帛、石壁等图片。学生：笨重、价格昂贵、不方便　　合作探究：世界上已知的最早的纸是什么时期在哪里发现的呢？请同学们看课本P68“相关史事”找到记住回答。　　学生：西汉时期，西安灞桥、甘肃天水、敦煌等地发现。教师多媒体展示：世界上最早的纸　　教师：据考古发现，西汉时期，我国已经有了麻

5、质纤维纸。又薄又软，纸面平整光滑，质地粗糙，且数量少，成本高，不普及。在此基础上，东汉的蔡伦改进了造纸术。他是怎样改进造纸术的呢？改进后的造纸术有哪些优点？　　学生:总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧鱼网做原料造纸，改进了造纸术。优点：原料容易找到，很便宜，质量也提高了，逐渐普遍使用。　　教师：纸的普遍使用，使xx不用学习五大车的竹简也可达到“学富五车”的程度。那纸是怎样造出来的呢？下面我们来看一下蔡伦改进后的造纸工序。　　教师展示：蔡伦改进后的造纸工序。教师找位学生给同学们读一下。教师：看课本P68“材料研读”并回答问题。学生:公

6、元105年　　教师：蔡伦改进造纸术后，汉和帝为了表彰他的功绩，封他为龙亭侯。所以，后人把这种纸叫做“蔡　　侯纸”。世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。多媒体展示：造纸术的传播示意图。　　教师补充：伴随造纸术传至世界各地，蔡伦的名字也随之传扬。在日本有蔡伦宫；在法国，有蔡伦博物馆；在美国，造纸博物馆里陈列着蔡伦的画像。我国发明和改进造纸术具有世界意义。合作探究：我国发明和改进造纸术具有世界意义！　　学生：造纸术的改进是人类文明传播载体的巨大飞跃，加速了人类文明的发展，是中华民族对人类文明进步所做出的巨大贡献。历史与现实：　　今天人

7、们大力提倡使用“再生纸”有什么重要意义？　　环保专家提供的资料表明：一吨废纸可生产品质良好的再生纸850千克，节省木材3立方米，节省化工原料300千克，节煤吨，节电600度；并可减少大量的废弃物。　　意义：①减少污染，保护环境；②节约资源。　　教师补充：作为中学生的我们应该节约用纸、爱惜书籍，保护好环境，也就是保护我们赖以生存的美好家园。　　二、张仲景和华佗　　教师：请同学们看课本P69“相关史事”，了解坐堂医生张仲景的事迹。　　教师：张仲景，东汉末年著名医学家，被称为医圣。请同学们看课本P69第二自然段归纳：张仲景的医学贡献有哪些？　　学

8、生：东汉张仲景写了医学名著《伤寒杂病论》，全面阐述了中医的理论，确立了辨症施治的医疗原则，奠定了中医治疗学的基础。还提出了“治未病”理论，提倡预防疾病。　　《伤寒杂病论》　　教师