第5课-园林-探幽(教学设计).

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1、第5课-园林-探幽(教学设计).　　第5课《园林·探幽——漏窗之美》教学设计　　教学基本信息课题第5课《园林探幽——漏窗之美》学科美术学段初中年级八年级相关领域综合探究书　　名：美术教材出版社：江苏凤凰少年儿童出版社出版日期：20XX年7月设计者、课件制作者刘小民中学二级教师单位洋县马畅初级中学教材分析《园林·探幽——漏窗之美》是选自苏少版美术教材八年级下册第五课的学习内容改编而成。对于“综合·探究”的学习领域，笔者以最有代表性的园林漏窗艺术文化工艺美术为入手，从而达到以点盖面，画龙点睛之作用。本课主

2、要通过赏析感悟、尝试设计和制作等环节，让学生在轻松快乐的氛围里进一步了解中国传统典范工艺美术，进而让初中生掌握设计和制作的表现技法，在潜移默化之中培养学生的创造思维和参与动作能力，在无形中激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。　　学情分析　　八年级学生已具备一定的艺术鉴赏能力和表达能力。但缺乏系统知识学习和文艺知识的积淀。对知识的提炼加工能力还很欠缺，特别是对中国传统文化思想内涵的理解较为浅薄。为此要帮助学生构建美术知识的能力，重视国学的修养，从学生实际出发，同时结合教材联系生活确立本课三维目标。　

3、　教学目标　　知识与技能：感受园林艺术文化，了解园林漏窗之美，体验设计与制作之快感。　　过程与方法：通过欣赏让学生感受园林漏窗艺术的魅力，再通过老师带领学生参与设计制作分享喜悦的成果。　　情感、态度价值观：感悟中国独特的园林漏窗艺术的魔力，体验人与自然统一和谐的传统思想，驱使学生积极的参与设计与制作。使得学生的审美能力和创造能力得到提升。　　教学重点与难点　　重点：漏窗的形状构成、纹样寓意、视觉审美作用，针对造园一个小要素漏窗进行随堂设计与练习。　　难点：对漏窗视觉审美作用的理解，突破局限的设计思维创

4、造新作品。教学准备　　教具：课件，设计与制作材料。　　学具：卡纸、剪刀刻刀等相关材料。　　教学方法：为了达到教学目标和突破重难点采用：1、情景体验法　　以视频素材导入，轻松愉快的让学习感知苏州园林漏窗之美。2、教授归纳法　　3、演示法　　以小见大，演示中国传统纹样图案的设计制作，让学生感受到设计意识。学法指导1、欣赏体验法　　通过欣赏，身临其境感受中国传统艺术的魅力。从身边最熟悉的窗花设计入手，分组体验设计元素带来的乐趣。2、自主探究法　　设计一件具有中国元素的艺术作品，鼓励大胆创新。教学流程　　依据

5、美术新课标的理念来组织课堂教学。我的过程设置如下：　　导入新课——鉴赏——教授新课——教授示范——学生体验——作业展评　　教学过程　　一、情景引趣，导入新课　　同学们看老师带什么来了？对是窗，今天我们一起学习有关窗的艺术。出示课题。　　1、想一想这些典雅、古朴、精美的窗在什么地方出现？——园林。同学们你们了解园林艺术吗？知道苏州园林吗？他们具有鲜明的民族风格和地域特色，如果你去过这些园林，会留意园林里那些有趣的漏窗吗？也许你还不太明白漏窗是什么，没关系，让我们一起了解一下吧！【欣赏苏州园林漏窗视频】。

6、31秒　　欣赏完，哪位同学说说，短片讲述了什么？——尤其是漏窗是园林创作点睛之笔。　　——对于人，眼睛是心灵的窗户，对于房子，窗户是建筑灵魂的眼睛。——窗子绝不是为了透光和通风，一个好的窗子应当是一个好的画框。——这些漏窗具有什么特性？　　2、同学们我们欣赏了美丽的园林风景，下来就让我们仔细观察，一些来自园林的漏窗，想一想，他们有什么特点，用在什么地方，起着什么作用？　　老师请一位同学给大家介绍一下漏窗。　　漏窗何物，它是建筑构建，也是建筑技艺，镶在墙壁间，惹人端详，费人思索，借隔空间。切换主题的是墙

7、的处理，而乖巧的漏窗，悄悄透露墙后的风景，为的是因残健全，以小见大。这似隔非隔，予以环线的滋味，只有游园人晓得呀！它源于自然，质地朴素，砖瓦竹木，皆可为之。道法自然，一贯自然。它气象万千，寓意吉祥，虚直规矩，花鸟鱼虫，高山流水，琴棋书画，戏文小说，神仙菩萨，一应俱全，赏心悦目，其前，光影浮动，其后，红翠风光，今天传承祖先技艺的我们也要用巧手，雕琢我们，包罗万象，无限创意的漏窗。2分10秒　　二、深入欣赏，交流讨论　　欣赏完苏州园林里的漏窗和听完这位同学有声有色的介绍，哪——1、何为漏窗？请同学们说说。

8、　　同学甲：墙壁上挂的一张画。　　同学乙：著名的建筑设计师贝律铭说过，在西方，窗户就是窗户，它放进光线和新鲜的空气，但对中国人来说，它是一个画框，花园永远在它外头。　　同学丙：“园林的墙壁上有各式镂空图案，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”　　师：同学们说的非常好。　　据统计苏州园林共有漏窗400余例【其中沧浪亭的108式漏窗，留园289……图案花纹构作精巧，变化多端，无一雷同】三、学习新知，掌握技艺1、漏窗的造型：　　外形多样：几何形