综合古代兵器教案

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1、综合古代兵器教案　　17、《古代兵器》说课稿　　各位评委：　　下午好！我叫张芳芳，来自新狮小学，今天我说课的课题是《古代兵器》，希望我的表现能得到各位老师的认可。　　一、说教材　　今天说课的内容选自四年级《人·自然·社会》第17课，属于全套教材中“主题3浙江文化”的板块。之所以选这课是因为在一次卫生大检查中，在学生的抽屉里缴获了一大推的“兵器玩具”，一问才知晓，全班的男生都有这个玩具，当时我就在想何不根据学生的兴趣和生活实际，展开对古代兵器的研究。而且我们的家乡浙江历史悠久，文化底蕴深厚，文物古迹众

2、多，特别是浙江的龙泉宝剑更是珍贵的民间艺术珍品，还可以通过学习，让学生感受到浙江深厚的历史文化底蕴，理解浙江文化的丰富内涵，了解和传承浙江的民间艺术。　　二、说目标　　根据《浙江省基础教育地方课程标准》，我制定了本课的教学目标：1、知识目标：通过对古代兵器和龙泉宝剑的了解，感受浙江深厚的历史文化底蕴，体会浙江人的勤劳和智慧，了解和传承浙江民间艺术。　　2、技能目标：学生通过调查研究、搜集资料等活动，培养收集信息与交流沟通的能力。　　3、情感目标：激发学生从小热爱自己的家乡，以家乡为荣的情感，并树立愿

3、意为他的发展做努力的愿望。　　教学重难点：1、通过对古代兵器和龙泉宝剑的了解，感受浙江深厚的历史文化底蕴，体会浙江人的勤劳和智慧，了解和传承浙江民间艺术。　　2、学生通过调查研究、搜集资料等活动，培养收集信息与交流沟通的能力。三、说教学法　　1、“生活即教育，生活即课堂。”因此，在教学上，我从学生的生活出发，充分调动学生的学习积极性，采用“三动两参与”的方法进行点拨、引导。所谓“三动”，即：动手调查、搜集，动脑思考，动口说一说；而“两参与”，即让学生亲身参与活动、参与体悟，从而充分体现出教为主导，学

4、为主体的教育原则。　　2、学法指导　　概括起来说就是：找、感、承。　　找——搜集古代兵器、剑文化和浙江龙泉宝剑的相关资料感——感受体会龙泉宝剑不愧为浙江民间艺术珍品承——了解和传承浙江民间艺术　　四、说教学过程：我安排了四大环节　　第一大环节：谈生活，引出古代兵器　　课堂的导入教学十分重要，俗话说“良好的开端是成功的一半”。现代心理学家认为“兴趣是学生最好的老师”，而我认为孩子最感兴趣的应该是最贴近他们生活的。　　上课伊始，我就展示学生平时经常玩的玩具卡片，卡片上画的都是古代兵器，孩子看到这些东西，

5、肯定非常感兴趣。“你知道这些卡片上画的是什么兵器吗？你还在哪里看到过这些古代兵器呢？”抛出简单引导的问题，孩子们可能会说，在电视里、在外出旅游时，话题就这样被打开了。然后点题：我知道同学们平时都接触过这些兵器玩具，但对古代兵器的历史及我们浙江的历史文化可能并不是非常清楚，今天，这节课，我们将一起走进古代兵器，去了解浙江的历史。这一环节为成功地导入教学，我把真实的社会生活情景引入课堂，学生面对身边的事物，能侃侃而谈，也能调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心。　　第二大环节：说资料，了解古代兵器　　这

6、一大环节我完全把主动权交还给孩子，培养孩子搜集资料和交流信息的能力，我只是引导整理资料，让学生的思路能更清晰，对古代兵器的了解更全面。　　以“课前，我们都搜集了有关古代兵器的资料，相信你们也很想把自己的信息跟全班同学交流！那就来说说你搜集到的资料吧!”引导孩子展示和交流自己的信息。　　当孩子说到古代最常见的兵器“枪”时，我就立即明确古代的“枪”不同于现在的“枪”，它是“百器之王”。然后设问：你们知道历史上有哪些人使用的兵器是“枪”吗？让生先说一说，再出示相关图片资料。　　当孩子说到其他一些著名兵器时

7、，我设计了活动：为兵器找主人。根据四年级学生的年龄特点：比较喜欢竞赛、游戏等活动，我相信他们对此的积极性将　　会是高涨的，而同时，他们又将了解更多新的知识，增进更多对古代兵器和历史人物的认识。　　第三大环节：赞龙泉，走进民间艺术　　这一大环节是本课的重难点，我主要从剑文化、民间艺术—龙泉宝剑、传承浙江民间艺术三个板块来展开教学　　第一板块：剑文化　　用古龙先生的一句话：最易使好的是刀，最难使好的是剑。引出：你对剑　　文化的了解有多少？之所以要学习剑文化，是想通过剑文化在中国传统文化中的影响力及其悠久

8、的历史反射出浙江龙泉宝剑和浙江历史文化的悠久。通过学生说古人用剑的讲究和用剑的故事如：在汉代《史记》有“项庄舞剑，意在沛公”之千古典故；在唐代，文人佩剑是一种时尚，是一种理想与寄托，如李白和杜甫不仅以剑抒怀作诗咏叹，更佩带操练等例子来阐述剑文化反映了一段历史的文化，浙江的剑文化反映了浙江的历史文化。　　第二板块：民间艺术——龙泉宝剑　　你知道哪里的剑文化最深厚，哪里的剑最出名？浙江龙泉所铸的宝剑，称之为龙泉宝剑，龙泉宝剑有中华第一剑之称，在中国两千多年的剑文化历史上，