苏教版小学四年级数学第七册全册教案(含教学计划)

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1、苏教版小学四年级数学第七册全册教案(含教学计划)课题:除数是整十数的口算和笔算教材类型:苏教版所属学科:数学>>第七册教案内容:【教学内容】教材第1页例题,“试一试第2页“想想做做”第1〜6题。【教学要求】1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。2.在自主探索解决问题的过程屮,培养学生不怕困难的精神。【重点难点】1.灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会儿百儿十除以整十数的笔算和验算的方法。2.学会儿百儿十除以整十数的笔算和验算的方法。【教学过程】一、复习1•笔算:48-4=65-6=93-3=2.指名学生

2、板演,说一说计算过程。二、教学新课1.创设情境,出示例题图。提问,从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求''要打成儿包''怎样列式?2.学习口算方法:(1)提问:60一20等于儿?你们会口算吗?⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况,师小结。3.练习“想想做做"第1题。⑴出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。⑵集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。4.学习笔算方法:(1)60^20你会用竖式计算吗?学生试列,指名学生板演。⑵订正:说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。⑶练习:80^40o学生独立完成,并同桌交换批改,说说笔算过程。5•教学试一试☆教学调整☆⑴出示试

3、一试:96一20150-30。学生独立完成,指名板演。⑵说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。6.练习85一40,用竖式计算并验算。三、想想做做1•估算下面各题:80-40160-80200-50210-70270-90⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。2.“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法,商的位置,验算方法。3.“想想做做”第6题。⑴指名读题,理解题意。⑵第1问:53个一元就是多少元?(提示:首先要想53里面最多有几个10)⑶第2问:学生独立解答后让学生说说怎想的。4.思考题:⑴同学们试着写一写。⑵组织全班交流,揭示规

4、律。四、布置作业教学反思:课题:三位数除以整十数的笔算教材类型:苏教版所属学科:数学>>第七册教案内容:【教学内容】教材第3页例题,“试一试7第4页“想想做做”第1〜6题。【教学要求】1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。2•使学生在探索、练习屮不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高他们的自学能力。【重点难点】1.估计商的大致范围。【教学过程】一、复习1.口算下面各题,指名说出其屮一、两题的思考方法。120-40560-70420-60240-80320-40二、创设情境,提出问题1.出示例题图,指名说说题意。提问:要求“可以分给

5、儿个班”算式怎样列?学生列式。2.提问:420一30得多少,你们能估计一下商大约是多少吗?三、自主探索,解决问题1.估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。2.笔算出结果。⑴学生独立完成,师巡视指导。⑵提问:你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么來的?…☆教学调整☆3.教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题,指名说说计算过程。(2)比一比:这两题有什么相同的和不同的地方?4•除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算?(2)师小结,补充完整。四、想想做做1•“想想做做”第1题。⑴学生独立计算,指名版演。选择其中两题说

6、一说计算过程。⑵比较前两题和后两题,为什么被除数一样,但商的不同?2.“想想做做”第2题。学生独立找出错误,全班交流,分析错误原因。3.“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表,你们有什么发现?四、布置作业教学反思:课题:练习一教材类型:苏教版所属学科:数学>>第七册教案内容:【教学内容】教材第5页练习一。【教学要求】1•使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。2.使学生能过练习,感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高

7、学生自学的能力。【教学过程】一、基本练习1.口算练习一的第一题⑴练习第一组学生独立完成,要求竖着做。指名说说其屮几题的口算过程。比一比儿组题,使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。⑵练习第二组学生独立完成,要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比儿组题,使学生进一步明确口算两位除以一位数,可以先用儿十除以儿,再用几或十几除以几,算出得数2.口算下面各题480一484十246一39003180-2

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