苏教版小学数学四年级下册第八单元《确定位置》教学设计

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1、八确定位置用数对表示物体位置教学规划【教学内容】《义务教育教科书数学》（苏教版）四年级下册笫98页例1和“练一练”。【目标预设】1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第儿列、第儿行的规则,初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境屮物体的位置。2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。【教学重点】初步理解数对的含义。【教学难点】会用数对表示具体情境中物体的位置。【教学准备】课件。【教学过

2、程】板块一：产生认识列、行的需要。素材1问题：1.小军在哪儿？素材2小军素材32.你是怎么确定“第几排”、“第几小组”、“第几个”的？3.同一个位置，为什么会有不同的表示方法？4.什么叫列，怎么确定第儿列？5.什么叫行，怎么确定第几行？设计意义：通过教师三问“小军在哪儿”，当只有一列或一行同学时，同学们从两个不同的出发点开始数小军在第几个，从而明白确定位置时看的方向很重要。继而在表示班级中小军的位置时，也可以从不同的方向表示，但只用一个数字不够表示，而用两个数字时由于方向和表达的形式各不一样，容易混淆，我们需要规定看的方向和表达的方式——“列”和

3、“行”以及确定它们的方向。板块二认识列、行，会用“第X列第X行”表示座位图中同学的位置。第第第第第第123456素材4列列列列列列问题：1•现在小军的位置你会表示吗？2.为什么还有两种不同的表示方法呢？3.规范之后，小华的位置你知道怎么说吗？4.小明又在什么位置呢？设计意艾：表示小军位置的方法在不断地改进改良，一开始既有“第X列第X行”，又有“第X行第X列”，还是会混淆，从而产生统一意见“先说列再说行”，再规范描述小华和小明的位置，并说说你是怎么确定第几列和第几行的。板块三：用数对表示位置。素木才5第5行OOOOOOB第4行OOOCOO•(6,4

4、)第3行O•(3.SOOAO第2行OOO-(4.9)O第1行OOOOOO第第第第第第123456列列」列列列列」问题：1.A点的位置你能表示出来吗？2.有没有简洁一点的表示方法？3.你是怎么想到这么写的？屮间的符号有什么作用？4.数对各部分的意义你知道吗？为什么要用括号？5.B点的位置你会用数对表示吗？C点的呢？设计意义：在认识到用列行表示生活中位置的统一之后思考一种更为简洁的表示方法，在简洁的同时不能产生歧义.，并且能说出这么想的理由，在学生自创的基础上介绍数对，可以这样表示。认识数对各部分的意义，并用它表示圆圈图中B和C的位置。板块四：运用所

5、学知识解决实际问题。素材6(2,3)(1.5)們(3,4)(5,2)(4,1)学们天民大飞星太爱家人宇我空祖国发现光科数球打明学宙12345问题：1.(2,3)表示什么意思？2.(2,3)和(3,4)中的“3”意义相同吗？3.你能借助这五个数对破解一份通关密码吗？设计意义：初步理解不同位置的同一个数字一定不表示相同的含义，再把玫左个数対放到一个有挣的密码惜境中一休盼学习数学的乐挣°素材7请相应位置的同学起立。说一说，你有什么发现？I4(5,D)/(1,4)f(5,2)、:：(⑺4)、丿C(5,3)Y、二kJ•(5,x)(X,y)/ryJ、AQ问

6、题：1.教室里，班长的位置怎么用数对表示?2.为什么又有了不同的说法？3.在教室里怎么确定列？哪儿是第一列？行呢？2.请这些数对同学起立，你有什么发现？3.他们坐下去以后，观察他们的数对，你又有什么发现？设计意义：要让孩子们在矛盾中知道从平面图形到实际生活，我们应该怎么确定列？哪儿才是第一列。并通过一系列关于座位和数对之间联系的提问在脑中构造出关于数对意义的新的解读。【教学反思】用数对表示物体位置教学规划【教学内容】《义务教育教科书数学》（苏教版）艸年级下册第99页例2和“练一练”。【目标预设】1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境

7、中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。2、进一步提高学生抽彖思维能力，发展学生的空间观念。3、使学生一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。【教学重点】进能熟练运用数对表示实际生活中物体位置。【教学难点】感受数对与平面上点的对应关系。【教学准备】课件。【活动规划】一、复习引入：你是怎么确定位置的？说说你的想法。二、教学新课。1.教学例2。（1）出示没有标出行与列的公园平面图。你能试着标出平面图有几行几列吗？尝试标行与列。（2）岀示完成的方格图。图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？指出：例2屮0既表示列数

8、的七点，也表示行数的起点。说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？想一想，怎样用数对表示书报亭的位