语文人教版五年级下册我最想说的一句话

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1、《我最想说的一句话》教学设计杨疃中心学校亢金尚教学目标：1、回忆生活，寻找存储在自己内心深处的故事，述说自己最想说的话。2、初步学会在习作中运用典型事例来表达自己的真情实感。3、学习习作方法，体会习作给自己带来的快乐，享受其中的乐趣。教学重点：丰富想象，拓展思路，构思习作。教学难点：把故事写得生动、形象、感人，学习写作技巧。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发欲望，引导说话（5分钟）同学们，翻开成长的记录册，每一页都记录我我们成长的点点滴滴，更有无数个让我们感动的惑难以忘记的人和事。也许是一句话，也许是一个奖励，也许是一个批评，无论是什么都值得我们思考或回忆。1、你们有自己最爱听的一句话吗

2、？ 2、你们有自己最不爱听的一句话吗？3、你有最想说的一句话吗？【设计意图：习作前与学生进行充分交流，启发思维，激发表达的欲望。】   4、同学们，每个人都有自己爱听的一句话，那你最爱听的一句话是什么？最不爱听的一句话又是什么。更可以说说我最想说的一句话！【设计意图：设计不同的话题给学生的习作创造更多的空间，让不同的学生可以选择自己喜欢的题目进行习作表达，以达到尊重差异，自由选择的效果。】4、全班同学交流。  【设计意图：通过鼓励性的评价，帮助学生鼓足写作的信心，让他们敢于在课堂上大胆的表现，充分的发挥，构建更开放包容和谐的课堂。】二、范文引路，指导写作（7分钟）1、 师说范文。（文章附后）

3、【设计意图：范文指引，让学生明白如何写，怎样写、不怕写。】 2、评评看。我刚才说的这篇口头作文，小评委们，你们觉得怎么样？好在哪儿？课件出示范文（学生评议）师总结：（1）对，大家说得都很好！写出了真情实感，写的很生动，这样就可以让读者的心跟我们一起跳动，这就是习作的魅力。（2）这位同学说的最棒！就是要用生活中的事例来表达自己想说的意思。你很会倾听！写文章要抓住典型事例，要突出重点，给读者留下深刻的印象。（ 3）你说得多好啊！说到我心里去了。重点的事情多写一点，一般的事情少写一点，这就叫详略得当。  （4）对，前呼后应，前后照应，使这篇文章就更加完整了。  这篇文章有这么多的优点，同学们都总结

4、出来了。咱们再把它归纳一下。要写好文章，有几点非常重要（相机板书）：真情实感典型事例详略得当首尾呼应 【 设计意图：通过给老师的范文评价，引导学生总结写作的方法，为学生构思打开思路，为写好习作奠定基础。】三、学生写作，教师巡视指导同学们既然我们总结出了那么多的写好习作的方法，那就心动不如行动，现在就请大家摆正姿势，把灵感凝聚在笔尖，记下你心中的那句话，可以是“我最爱听的一句话”也可以是“我最不爱听的一句话”还可以是“我最想说的一句话”为题，写一篇小作文，要求大家必须用一到两件事情来说明。开始写习作。（学生写作、教师巡视指导，发现典型及时记录）（时间15分钟左右。）  四、习作交流，修改点评 

5、 师：刚才有同学说，从来没有写过这么快，这么长的作文。今天我们创造了一个奇迹，一个人在限定的时间里集中精力就可以创造奇迹。下面我们来分享一下大家的习作。  1、（第一位同学读开头部分）大家评一评，这个开头好在哪里？就冲这个开头，老师给你高分。  2、（第二位同学读叙事片段）你们觉得这里写得怎么样？好在哪里？  3、（第三位同学读全文）大家说，写得好不好？有没有所思所感？有没有真实感受？你认为可以给自己打多少分？最可贵的是在作文中写出了自己的想法，自己的认识，自己的观点。请把最后一段再读一遍。4、学生自我修改、评价习作。 师：  好文章，不但要写好，而且要改好，还要读好。给自己的文章作一个评价

6、吧。【设计意图：课堂上适当简短的给予学生的习作以鼓励性的评价，让学生明白怎样去写好习作，怎样去修改习作，让学生逐步喜欢上写习作，不再让习作成为老大难。】五、全课总结，激励引导师：同学们，不管给你的习作多少分数，在你前进的道路上永远有发展的空间，永远有奋斗的目标，对不对啊？相信每个同学都能得到100分，甚至超过100分，超过你现在的水平，超越自我。认为这堂课写作已经超过了自己平时水平的同学请举手。有这么多的同学已经超越自己，希望有更多的同学在习作课上不断超越自己，好不好？下课。六、板书设计：我最想说的一句话真情实感典型事例详略得当首尾呼应附范文：我最想说的一句话亢金尚生活中的每个人都有自己想说

7、的话，我最想说的一句话是：“妈妈，我爱你！”我小的时候家里很穷，第一次吃面包是9岁时叔叔给的半块；第一次吃小笼包是和老师一起在镇上早点店里吃的，那时我已经10岁了；第一次吃火腿肠是三年级时同桌给我咬的一小口，那味道至今还清晰的记得。上学时的第一个书包是用别人家用旧的，第二个书包是妈妈亲手用布一针一针缝制的，没有买过。那时我家的生活很苦，但我却一点儿也不羡慕别人，因为我有一个爱我的妈妈，我有一个幸福的家。没有零