语文人教版五年级下册【教学设计】丝绸之路

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1、汶阳镇砖舍小学五年级语文学科教学设计课题2* 《丝绸之路》备课人梅丽丽教学目标1.学会本课的生字。识记本课的新词。有感情地朗读课文。2.能抓住课文的主要内容,理解含义深刻的句子。3.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,体会丝绸之路的重要作用,激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点理解丝绸之路的重要意义,激发学生产生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点了解丝绸之路的价值所在。教学准备课件微视频教学安排1课时教学过程一、微视频,情景导入1.有一条路,它东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的驼队与商旅;这条路,传播了东西方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与

2、文明。它是东西方文明交流的通道。这条路就是"丝绸之路。"请看微视频《重走丝绸之路》。今天,让我们穿越时空的阻隔,一起认识丝绸之路。2.板书课题,齐读课题。二、课时检测,自学展示调整反思课前,我们已经预习过了,现在请同学们小组展示自己的自学成果。(3个小组展示所学)1.我们小组来展示本课的重点词语自主学习展示,在正确的读音下画横线矗立(chù zhù)凹眼(āo áo)戎装(rónɡ jiè)循声望去(xúndùn)鸵鸟(tuó tā)匕首(bǐ bì)商贸(mào huò)芝麻(zhīzī)美轮美奂(yānɡ huàn)自主学习展示,重点词语的意思栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真,

3、像活得一样。不计其数:无法计算数目,形容极多。美轮美奂:形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。戎装:军装。2.为什么称这条路为“丝绸之路”?(因为在这条道路上,主要的贸易品是丝绸。)3、通过自读课文,丝绸之路给我留下的印象。丝绸之路有什么价值或意义?(丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。)(2个小组展示资料搜集)4、我搜集到的相关资料。你还知道哪些呢?把你搜集到的故事和大家一起交流交流吧。老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后,罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸

4、的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的,而这条路的开辟者就是张骞。三、阅读课文,交流体会体会丝绸之路在东西方物质文化交流方面的价值。(一)初读课文,整体感知1、本文讲了一个什么故事?公元前115年,在伊朗高原的背部,安息国国民欢迎中国使者的到来。2、“一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕,矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼,高凹眼的西域商人,精神饱满,栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”齐读本段,你读出了什么?丝绸之路的起点是陕西省西

5、安市玉祥门,这里正是汉代古都长安。终点往西一直到罗马。你还读出了什么?这座群雕是历史的浓缩,是昔日繁华的见证,所以作者站在这里,“仿佛看到”“仿佛听到”,自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。(二)重点理解,深入感知这条丝绸之路地位非常重要。(1)出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”(2)读读这个句子,你体会到了什么?(这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起,从此,两国人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流,所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。)(3)你是怎样理解“联系”这个词

6、语的?文中的“我们”又是怎样“联系”的?(“联系”就是“往来”。文中的“我们”友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流。)四、情景交换,感同身受体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。(1)安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。(2)小组汇报表演,再读课文。(3)通过分角色朗读,你从哪些地方体会到了两国怎样的关系?(通过文中对两国人民动作、表情的描写,可以看出两国的友好与融洽的关系。例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军”在边境迎候,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使

7、臣的“满面笑容”“大步向前”;安息国将军的“翻身下马”“高兴地连连点头”等地方。)(4)老师引读:“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”五、课内巩固,升华情感1、把下面的词语补充完整。崇()()岭()()如生五彩()()不计()()丰富()()美()美()2、按课文内容填空。1、“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外,这里原是汉代古都________,也是丝绸之路的起点,终点往西一直到_______

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