第三章自我与客观条件分析第一节职业心理测量与分析第7课时

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1、第7课时第三章自我与客观条件分析第一节职业心理测量与分析【教学目标】1.认知(1)性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。(2)职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。2•情感态度与价值观(1)充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。(2)正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。(3)培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。3.运用举例说明职业对职业性格有哪些具体耍求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业和适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体

2、验职业性格对个人和社会发展的意义。【教学重点】性格是稳定的，但乂是可以调适的【教学难点】职业对从业者性格的要求【教学方法】案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法【教学过程】课前预习木节内容(重点预习“问题聚焦”)，要求：1.初步认识自己的性格，看看自己的性格属于哪一种类型2.以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业(如营业员、医生、教师或者警察)进行现场模拟表演3•阅读“读读想想”“改变带来了另一片天空”以及“学修汽车的,在卖汽车的行当里成了才”2个文中案例，思考取得成功的职业生涯与性格调适之间的关系。4.在自己的亲友、熟人中，找一找性格可以调适的实例。一、导入新课教师

3、提出大家熟悉的古典文学名著《红楼梦》中的人物，如林黛玉、王熙凤等，让学生谈谈对她们的认识。(学生活动)林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等王熙风——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它与我们将来的职业有没有关系呢？这是我们今天的学习内容。二、新课教学：板书课题：(二)性格分析与调适一、性格类型与职业匹配2004年4月，北森测评网、劳动和社会保障部劳动科学研究所以及新浪网联合对屮职生进行了一次“第一份工作现状调查”。调查表明：在找到第一份工作后，有50%的毕业生在一年Z内变换工作，两年内流动率达到75%；33%的毕业

4、生“先就业后择业”，把第一份工作当作跳板；而且16%的同学没有经过考虑就跟着感觉走，选择了笫一份工作；只有17%的同学在择业时考虑到了个人的主观兴趣和客观的发展空间。案例小张是某校汽车专业的毕业生。毕业后，其父母先后给她联系了2家单位。父亲认为，女孩子适仑到出版社工作，为她联系了一•家经济效益比较好的出版社。但是小张从来没有学习过怎样做编辑，关于编辑的皐本常识并不清楚。结果，由她负责编辑的笫一本书错误百出，受到主任的严厉批评，刚上班不到2个月，业务考核倒数第一，被辞退了。没过几天，母亲通过关系给她联系到一家效益不错的广告公司。可对于广告业务，小张也仍是一窍不通，没到一个月，就不干了，于

5、是，她决定去人才市场自己找工作。一次，她去参加汽车展销会，展台上有一辆新款保时捷车，车旁站着一位漂亮的女车模。这时，来了一位40多岁的中年人，向女车模询问该车的性能，可女模特讲解不清。这时，小张说话了，给那位中年人做了认真详细的讲解，中年人很满意，当场定下了这部年。待中年人办手续的时候，销售经理定到小张面前，热情地问：“请问你怎么对车这么内行？”小张说：“我是汽年专业的毕业生，所以略知一二。”经理高兴地说：“你愿意到我们汽车进出口有限公司工作吗？”小张对这突如其来的邀请很感意外，高兴地说：“我试试看吧”笫二天，小张就来到公司上班了，她干得如他得水，非常出色发，业绩不断攀升，不久，被提升

6、为公司的销售主管了小张的3次就业经历给我们什么启示？㈠性格类型①性格特征：性格对现实的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征②性格类型(P33)英国心理学家培因、法国心理学家李波提出三种机能理论。即理智型、情感型、和意志型。瑞士著名心理学家荣格八大机能类型，即外向型、内向型。德国哲学家、教育学家斯普兰格划分为六种类型我国心理学有卢家楣划分为三种类型即独立型、顺从型和反抗型。㈡性格与职业的关系(33~40)①人——职匹配理论美国心理学家约翰.隼兰徳是著名的职业指导专家，提岀了人格——职业匹配理论。他认为一个人的性格类型与其从事的职业密切相关，不同的人格特征适应于不同的职业。②

7、职业性格测验国际高智商协会的专家们通过开展职业个性研究，根据个性维度和工作方式维度，总结了8种基本性格类型和16种组合性格类型，并研究了与其相对应的职业类型。③性格的培养途径和方法首先是要树立正确的职业观其次要善于向榜样学习最后耍积极参加实践，严格耍求口己，不断提高素养④挖掘隐性性格二、兴趣与职业趣向㈠兴趣科学伟人爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它远超过责任感”。文学巨匠莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是个体积极探