Module 8 Unit 1 This is Sam's books

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1、Module8Unit1ThisisSam'sbook.教学设计一、教学目标1、语言知识目标：a.全体学生能理解并初步运用单词：bring。b.全体学生能够理解运用句子：ThisisSam’sbook。2、语言能力目标：全体学生能运用“Thisissomeone’s…”来谈论物品的归属情况。3、情感态度目标：a、通过小组合作完成学习任务，培养学生的集体观念，并鼓励学生能积极运用英语进行表达和交流。b、在故事中学习Lingling乐于助人的品质，学习Sam和Daming诚实，勇敢面对错误的态度。二、教学重难点1.在课文情境中理解’s(名词所有格形式)的意思和用法。2.课文内容长，部

2、分句子长，在一节课的时间内熟练地朗读或者表演出来难度很大。三、教学工具图片，卡片，自制教学课件，光盘等四、教学过程热身导入：1.与全体学生热情问候，听指令出示相应的文具:Showmeyour….2.Freetalk：用上一个模块的句型Haveyougot…?来与学生交流。3.教师对学生说：I’vegotadog,andI’vegotacat.课件出现Bob和cat，同时指着黑板上的房子：Thatisahouse.Whosehouseisit?请学生观看动画进行回答。4．通过看动画，学生回答：“Bob’shouse.”帮助学生理解动画情境，小猫不小心，走进了Bob的房子，引导学生做

3、事情要仔细。新知呈现：请学生关注’s的形式，小组讨论：这里出现的’s和我们之前学习过的is,has的缩写一样吗？是什么意思。学生通过小组讨论，确定答案并反馈:这里的’s不是以前学过的单词缩写，而是“…的”。教师根据孩子回答进行小组加分；学生做小老师，教授Bob’shouse;cat’shouse.教师指着板书上的’s告诉孩子，今天我们来学习用它来描述物品的归属情况.课文学习：猜谜：I’vegotanotherhouse,butBobdoesn’tliveinit,hecatdoesn’tliveinit,somebooksliveinit,thepencil-caselivesi

4、nit,whatisit？通过孩子的回答，教师将黑板上的房子图片变成书包，并告诉孩子:ThisisDaming’sbag.再拿出另一个书包的图片，猜一猜是谁的书包。（Sam’sbag）大明和萨姆正在学校呢，可是他们之间发生了什么事情呢？请孩子们观看活动2的动画。学生通过观看动画回答问题。（Daming和Sam撞到了一起，东西撒了一地。）请学生看图2，地上洒落了哪些物品呢？孩子边说，教师边将相应物品的图片贴到黑板上。谁帮助了Daming和Sam？引导学生学习Lingling乐于助人的精神。3.再次播放活动2的录音，请学生边听边看图，并用与书包相对应的颜色的笔把Daming和Sam的

5、物品圈出来。教师做示范，将黑板上Sam的书放进他的书包，并说句子：ThisisSam’sbook.然后鼓励学生小组合作，完成帮助Daming和Sam整理书包的任务。（每个小组发一个信封，信封中有一张大纸，上面画着Daming和Sam的书包，另外还有一些和课文内容一样的小图片，学生可以将图片贴到正确的书包里。）小组完成任务后，请各组的学生到黑板上完成整理书包的任务。孩子之前的小组工作如果和黑板上的图片一样，进行加分。4.我们像Lingling一样帮助了Daming和Sam，但是现在Ms.Smart来了，请学生关注书中的第5幅图：WhyisMs.Smartangry?根据学生的回答，

6、带领学生通过学过的单词spring来学习新词bring。小组讨论：Whatcanyoubringtoschool?小组汇报并进行加分。5.Ms.Smart认为lingling带玩具到学校来，所以生气了，那么Daming和Sam又是怎么做的呢？引导学生读一读第六幅图，并鼓励孩子们说一说从Daming和Sam的身上学到了什么？（诚实，勇于面对自己犯的错误）6.播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读，并注意模仿语音语调。7.鼓励学生自己读一读课文，注意自己的语音语调。8.同桌之间互读纠错。三、作业1.根据小组得分情况，评选优胜小组。2这节课你学到了什么？（鼓励孩子说出本节课学到的知识，包

7、括从动画人物身上学到了什么品质。）3、作业：鼓励学生下节课不拿书进行表演，并鼓励在表演中配以适当的表情和动作。