《荷塘月色》公开课优秀教案[教材]

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1、荷塘月色教学过程：一、创设情境，导入新课通过花卉引导同学回顾思考冇关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片）,导入新课介绍作者；（教师）笫一次听说朱自清这个名字并対他产牛敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因那么究竞是什么原因呢？我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里木来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的口由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞牛前夕的1949年,他的名字引起了毛泽东的注意,甚至是敬意，

2、并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起來了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱口清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦Z中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了屮国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！（幻灯片岀示）二.课文阅读：1，配乐朗读2,同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句3,

3、抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线相信优美的诵读己经让我们沉醉其中现在大家來看看文章开头问题1：夜深人静Z时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此來排逍内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）师生共同明确游踪：家——小路——荷塘——家问题3：—夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生齐答（只让学住回答“找到

4、”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们--起來看一看作者心情是怎样变化的请看第3自然段的内心独白我们先一起來朗读这个自然段学生朗读问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？学生明确：尽管冇哀愁，但更冇一种淡淡的喜悦Z情！作者只冇这幽僻的坏境Z中，才感到口己成了一个自由的人，/能够抛开尘世间的也嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作打为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！4,幻灯片出示课文心情的脉络5,朗读课文4.5.6段第二课时导入：提问：由课题可以知道,本文属于写景散文

5、,即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？三、鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读、鉴赏笫4段1•指明一个学生朗读2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：刀下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处明确：（第1组）荷叶：“叶了出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美（第2组）荷花：“层层的叶了中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人

6、、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用來描写女子娇美姿态、羞涩神悄的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感惜这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡刀辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象（笫3组）荷香：“微风过处，送來缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（提示学牛参看“练习二”）山嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方而有相似之处,如时断时续、若冇若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，英间感觉的转移

7、伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶了“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；乂冇听觉形象，风吹花叶的颤动声咅动静结合，形象地传达出荷塘富冇生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围（笫5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一•些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动來表情传意，这里川來写流水，塘水在茂

8、密的荷叶下是看不到的，作者却由叶了的“风韵”想象到那叶了下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷4•师生共同小结本段写景重点木段运川比喻、拟人、通感等手法，描绘