二十世纪西方文论

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1、课程介绍1、考试课.2、考试题型：填空、选择、名词解释、简答、论述等.3、期末试卷分值占70%，平时、作业占30%3、学习任务。9/2/20211学习要求1、在听课的基础上尽可能多读原著。2、熟悉本课程所涉及的批评历史、主要学派及其主要特点；课程闭卷考试将主要考察这些内容。3、在阅读某一学派或某本著作、某篇论文的基础上，完成一篇“读书报告”。9/2/20212二十世纪西方文论Westernliterarytheoryin20thcentury9/2/20213古希腊、古罗马的文学批评亚里士多德《诗学》柏拉图《理想国》贺拉斯《诗艺》朗吉弩斯《论崇高》但丁《论俗语》9/2

2、/20214拉斐尔《雅典学院》9/2/20215文艺复兴时期的文学批评遵循古典原则，并尝试出新维加：《当代编剧的新艺术》锡德尼：《为诗一辩》9/2/20216新古典主义批评力图发现文学创作和接受方面的原理或规律，建构一种能够阐明文学功能、创作过程本质以及文学作品谋篇布局的方法的系统理论。9/2/20217新古典主义批评但是这些理论原则在批评实践中往往变成一套刻板的教条，成为批评家判断文学作品的现成尺码。伏尔泰：《致法兰西学士院书》9/2/2021818世纪欧洲文学批评[英]约翰逊：《〈莎士比亚戏剧集〉序言》、《诗人传》[德]莱辛：《汉堡剧评》、《拉奥孔》[德]施莱格尔

3、兄弟：“生产性”的批评观9/2/2021919世纪的欧洲文学批评实证主义的批评模式代表人物：维科、斯达尔夫人、圣伯夫、丹纳唯美主义的批评模式代表：19世纪法国印象主义批评现实主义的批评模式代表人物：别林斯基、马克思、恩格斯9/2/202110时代背景1、前所未见的全球战争与军事对峙A、第一、二次世界大战B、冷战2、资本主义与社会主义两大阵营的对垒3、科学技术与生产力的极大发展A、核武器B、电器C、网络9/2/202111一、20世纪文学批评的哲学背景分析哲学——以维特根斯坦为代表现象学——以胡塞尔、海德格尔为代表科学哲学——以波普尔为代表9/2/202112分析哲学基

4、本特征：以语言为研究对象，将本体论、认识论乃至伦理学等问题都当作语言问题加以研究；推崇分析方法，将分析方法应用于语言，以揭示语言的基本要素及其联系方式。9/2/202113分析哲学代表人物：维特根斯坦（LudwigWittgenstein）“家族相似”理论“语词即用法”的观点维特根斯坦9/2/202114现象学胡塞尔（EdmundHusserl）现象学——“回到事实本身”胡塞尔9/2/202115现象学海德格尔（MartinHeidegger）理解的历史性理解的语言性海德格尔9/2/202116科学哲学波普尔(Karl Popper）证伪理论：一切科学理论都只是猜测和

5、假说，它们最终不会被证实，却会随时被证伪。科学的精神不是昭示无法反驳的真理，而是在坚持不懈的批判过程中寻找真理。科学的特征在于批判思维，不迷信、不盲从的批判和探索精神是科学的精髓。9/2/202117人本主义当代西方的两大主潮：人本主义和科学主义。所谓人本主义，就是以人为本的哲学理论，其根本特点是把人当作哲学研究的核心、出发点和归宿，通过对人本身的研究来探寻世界的本质以及其他哲学问题。9/2/2021189/2/202119科学主义所谓科学主义则是以自然科学的眼光、方法、原则来研究世界的哲学理论。它把一切人类精神文化现象的认识论根源都归结为数理科学，强调研究的客观性、

6、精确性和科学性，其思想基础是主观经验主义和逻辑实证主义。9/2/2021209/2/202121人本主义流变当代人本主义主要表现为非理性主义或反理性主义。源于文艺复兴和启蒙运动的浪漫主义，康德以人为目的而不是手段。叔本华的生命意志，尼采的强力意志，柏格森的生命直觉，绵延，弗洛伊德的精神分析理论，荣格的原型批评，胡塞尔的现象学的本质直观、先验还原。海德格尔和萨特的存在主义，荒诞派戏剧，黑色幽默、表现主义等。9/2/202122科学主义嬗变当代科学主义则主要是俄国形式主义。英美新批评主张研究语言本身的问题，如语义、结构，语言本身的形式等所谓的内部问题，试图以此突出研究的客

7、观性和科学性。结构主义与解构主义都是对存在主义的反动，明确反对人文主义，专门研究与作者无关的文学文本本身的构造和关系，借以揭示文学表层结构之下的深层结构或意义。9/2/202123两个转向两个转向：非理性转向。主要指的是人文主义思潮导致的文论转向。语言论转向。主要指的是科学主义思潮导致的文论转向。9/2/202124