七台河学习反思

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1、“第三届黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革专题研讨暨'有效课堂'教学博览会”的反思2013年10月12H,我十分荣幸的参加了教育局组织的赴七台河七矿区举行的第三届黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革专题暨“有效课堂”教学博览会，目的是为了学习其他学校高效课堂的教学模式，打造适合我校发展的“高效课堂”，创造出“以学生为本的我的课堂我做主”的教学氛围，促使学生素质全面提升。学习后使我对高效课堂多了几分思考。一、别开生面的演出10月12日晩，在矿区文化宫黑龙江省课改博览会文艺演岀隆重开幕，现场气氛非常活跃，欢声笑语不绝于耳，师生

2、同台表演的情景剧《我的同学我的组》、《我的课堂我做主》把课堂搬上了舞台，给与会的领导教师带来一场别开生面的精彩演出。彰显了课改工作取得的丰硕成果，充分展现了学生积极参与、师生互动、师生协作的精神风貌。二、高效课堂实践课10月13日至15H,来口省内外的教育专家、教育精英参加了这次会议。主会场有“专家讲座”、“省内外教师课堂展示”、“课例点评”博得了大家的阵阵掌声。分会场的“走进学校”、“现场互动经验共享”更是精彩纷呈。在主会场观摩了青岛即墨28中崔帅老师的《勾股定理》、大庆11中李常亮老师的《电动机的转动》。课上老师

3、关注学生的学习需求，关注学生的发展需求，关注他们未来能力的发展需求。1、课堂上，崔帅老师风趣幽默、自信而充满活力。他的课堂学生都是面向黑板（与我们的不同），以同桌两人一组，采取的是师友组合即一个是师傅，一个是学友，体现着“和谐互助”的教学策略，让“师傅”、“学友”教学相长。刚上课，老师便给出交流预习的问题,同桌之间有讲的、有听的，之后便拿着书到板前去讲解。学友讲解，师傅不仅仅给与补充，而且指出知识上存在的问题，还关注声音和肢体语言，注重学友素质的综合培养。最后师傅以握手、击掌、拥抱等不同方式给学友自信和鼓励。课堂全过

4、程都是学生在“学”、“导”、“练”。学中有导，导中有学，学中有练，练中有学，“学”“导”“练”三位一体，“一学、一导、一练”贯穿于每个教学环节。教师最多讲15分钟课，重点是点拨、总结、提升，学生自主、互助学习30分钟,占据大部分课堂时间。2、课堂上，崔帅老师放大相信学生的尺度，把一切展示、质疑、补充的机会都留给学生，及时的鼓励与肯定，增加了学生的自信心。“和谐互助”式的高效课堂使学生在参与中成长，在互助中发展。在和谐的课堂组织关系中学会思考、学会学习、学会合作，从而使其认知、情感、技能得到全面的发展。和谐是一种状态，

5、互助是一种品质。3、课堂上，崔帅老师真正实现了身份的转变，变教为导，由前台走入幕后，更多的时候是在倾听。崔帅老师介绍说：“这是二十八中在课堂教学改革实践中，运用建构主义理论，将夸美纽斯的班级授课制进行了转型后草根原创的结晶。”他们把新授课分为“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个环节，将课堂创造性地进行了整合。在七台河第九中学分会场三年六班、四年八班，分别观摩了来自绥芬河一中刘宏慧老师的《画轴对称图形》和来自铁力市第十屮学吕华老师的《直线和圆的位置关系》。课堂上的分组模式与我校相同。

6、他们的课堂扎实、有效，他们的教学态度亲切自然，他们的教学语言声情并茂，他们的课堂评价恰到好处，他们的教学活动趣味横生，深深地吸引着学生，吸引着前来观摩的老师们。三、浅谈我县的高效课堂无论是传统课堂还是高效课堂，都是一种养成教育。从小学开始就应实行高效课堂，培养学生自主学习习惯，从小就让学生认识到自己才是课堂的主人，敢说、敢问、敢表达自己的想法与观点，那么就不会有现在这样，想说不敢说，想说不好意思说，想说不知从何说起的这种课堂现状。学习后结合我校实际发现，我们不能采取那种完全式的高效课堂模式。即将课堂完全交给学生，让学

7、生自主学习、自主探究、自主讲评，教师完全撤到幕后当导演。因为我们的学生接触高效课堂的时间比较短，在传统学习方式中，没有完全的解脱出来，还处于羞涩阶段,思想认识上要逐渐引领，学习习惯上要逐渐养成，行为习惯上要逐渐规范，心里接受上还需要一段时间。结合我校学生的学习现状，既要研讨高效课堂，还要关注教学质量，我们应该“先学后教”。采用传统教学模式与高校课堂模式相结合即不完全高效教学模式，一是适应学生心理发展需求，学生经历了六年的传统教育模式的熏陶，习惯已经养成，改“要我学为我要学”需要时间与过程，不能急于求成；二是教师要有一

8、个适应的过程。从教育观念上需要更新，接受并使用新的课堂教学模式需要时间，改“放不下为放得下”需要磨练的过程。因而，处于转型时期的课堂教学模式，要两者相结合，相互配合，学生自主学习，教师帮助学生突破重难点；学生自主探究，教师给与有效指导；学生尝试讲评，教师给予规范解疑；学生独立总结，教师提高升华。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方