3、立体构成基础知识

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1、授课班级授课日期　　　　年　月　日课节第课时课堂类型综合型课题第三节立体构成基础知识目的要求知识目标：通过本课程的学习，学生能够领会立体构成基础知识、立体构成要素、立体与空间等基础知识，能够阐述分析本节知识的重点与难点之处，能够运用举例的方法，对本课程进行评析及总结。技能目标：通过点状材料、线状材料、块状材料，掌握在服装设计的表现能力，同时建议学生大胆利用不同材质表现点状材料、线状材料、块状材料，不断开拓学生设计思维。重点难点理解立体构成的定义及立体构成的要素，掌握立体与空间的表现方法。主要体现在利用点

2、状材料、线状材料、块状材料基本元素，如何在服装设计的表现。并通过多方面表现手法，再现于服装设计之中。教具课件、投影仪课的进程：第三节立体构成基础知识一、立体构成的定义二、立体构成要素(一)概念元素(二)视觉元素1.立体构成中的形态2.立体构成中的大小3.立体构成中的色彩4.立体构成中的肌理(三)关系元素1.重心2.位置3.方向4.形体5.空间(四)构成关系三、立体与空间(一)立体(二)空间(三)空间维度1.一维空间2.二维空间3.三维空间4.四维空间任课教师审查教师签字教师授课计划教学过程教学环节教师讲

3、授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配组织教学复习提问新授师生互相问候。构成的基本形式主要包括哪些？第三节立体构成基础知识立体构成是基础设计与空间设计的重要内容，它揭示了立体造型的基本规律，阐明了立体设计的基本原理。一、立体构成的定义立体是实际占有空间的实体。自然界中的山川、河流和人为构成的建筑、交通工具等，都是存在于自然界的实体，它们有自身的位置、长度、宽度、厚度和重量，占有实际的空间，可以看得见、摸得着，并且在不同的角度可以看到不同的外形，没有固定的边缘线，可以在运动中展现不同的方位

4、，这种实体就称为立体。立体构成是对材料进行研究使用的一种过程。在现代设计领域，材料的美感、材料的加工工艺、材料的质地、性质及材料的可塑性研究，向乎到了无所不及的程度。特别是服装设计，在材料的应用上，更是新颖独特、丰富多彩。现代服装设计不仅要注重实用性、生产性、社会性等功能的应用上，更要注重构思的新颖性，这种新颖的构思往往来源于对材料加工工艺的研究过程。立体构成训练过程，是研究合理的协调眼睛(观察)、头脑(理解)、手(表现)的工作，通过立体构成的训练达到开发设计的能力。立体构成是触觉艺术，可以随着观察角度

5、的不同会呈现出截然不同的形态，立体构成的作品是空间的“实在”而非“幻觉”。服装设计作品，也是立体的，是占有空间的，是可以看见又可以感触到的实物，这是立体构成和服装造型的共同点，都是占有空间的实物。二、立体构成要素立体构成的要素可以从四个方面认识。(一)概念元素教师讲解学生记录学生分组讨论课件展示教师讲解立体构成的点、线、面、体是将概念性的点、线、面、体变换为既视觉化又触觉化的造型形象。它展现的是看得见、摸得的真实的点、线、面、体，并具有多视面，这就是立体构成与平面构成的本质区别之一。(二)视觉元素在立体

6、构成中的形态、大小、色彩、肌理等，都被称为视觉元素。1.立体构成中的形态千变万化的物体有各不相同的形态，随距离的远近、角度的转换、条件的变化而变化，同一个形态会随着距离的遥远而变成面、再变成点。如码头上的巨轮是个庞然大物需仰面而观，当它驶向地平线时，却几乎是个微不足道的点。因此，当人们围绕雕塑一周观看，会留下不同印象，各种不同的印象，就是立体构成中所产生的“多视面”。2.立体构成中的大小视觉中的大小，是指同形或异形之间面积的多少、体积量的轻重。多者、重者为大，少者、轻者为小，大小是在对比中产生的区别。3

7、.立体构成中的色彩视觉中的色彩，有自然色彩和人为色彩。立体构成的色彩，除了指物体材料表面所具有的各种颜色明度、冷暖等色彩关系外，还有环境、制作技术、材料的影响作用及心理感受等。色以形分，形以色显。立体构成的色彩要力争做到符合设计用途的需求。4.立体构成中的肌理在服装设计中极为重视肌理的运用。视觉肌理与触觉肌理可以分用，也可综合利用。创造性地运用肌理，会使服装设计作品更具魅力。(三)关系元素立体构成的关系元素具有长、宽、深三度空间，与平面构成的区别也在于此。重心、位置、方向、形体和空间均为立体构成的关系元

8、素。1.重心任何一个视觉形象都会给人以轻重与否，稳定与否的心理感觉。一般情况，体形高重心也高，有轻巧感；体形矮重心就低，有稳定感。2.位置是各立体形象间各自所限定的空间方位，立体构成中形象排列的骨格与次序感就是由位置而决定的。3.方向由于形与形在空间所占据的位置不同，因而产生相对的方向。立体构成的点、线、面、体从正反、左右、上下等多方向都可以表现。立体形象所具有的方向性是由视者的方位与其他形象的关系所决定的。4.形体立体构成的形体，可以是规