【教师资格证】【综合素质】教育写作模板+范文

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1、模板+范文：教师资格证考试综合素质之写作距离考试越来越近，科目一要想过？50分必考的作文好好把握！综合素质要想过？50分必考的作文好好把握！综合素质相对来说是比较容易的,但每年有不少同学没过的往往是这科，主要原因是作文分值不高，下面來看看模板和范文！一、开头提论点模板一：教育是民族兴旺发达的基础，而诚信是教育的基右。要培养出德才兼备的学生,教师必须【论点】。模板二教师作为传道、授业、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者，要在增加知识储备的同时，促使自己不断进步。通过深入的阅读与感悟,教师方能净化心灵、陶冶情操，全心全意地献身于教书育人的崇高事业。模板三：教育

2、决定今天和未来，教师决定教育精彩与伟大。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批乂一批好老师则是民族的希望。所以【此处写论点】。模板四：【论点】是教学中重要的原则。我们要【论点】，从而促进学生的全面发展。二、正面举例段首句模板一：师牛关系的最高境界是相互欣赏。模板二学习是过程。模板三：坦然面对挫折才会走岀困境。三、反面举例段首句模板一：只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的。模板二不培养实践能力，学生就无法成才。微傅@中小学教师资格证考试四、深入分析段首句模板一：要把终身学习内化成价值观和教学理念。模板二：教师要养

3、成读书的良好习惯。五、联系实际段首句模板：作为未来的中学物理老师，我要鼓励学生积极探索【此处写论点】。六、结尾段再次强调论点模板一：我们只有通过不懈努力和辛勤劳动把最真诚的善良传递给每一个学生,让善良成为孩子最重要的品质，我们才无愧于人民教师这个光荣称号。让学生的人生在善良的底色上展开宏伟构图，涂上斑斓的色彩。模板二：让我们以实际行动来爱岗敬业，奉献自己的职业操守。让我们点燃工作的激情，怀着一颗感恩的心，时刻以敬业的工作态度，投身于教育事业吧！模板三：在全面贯彻素质教育的今天，我们应当尊重个体差异，坚持个性教学。教师要以爱心、耐心和细心，引导学生学会学习、学会

4、认识自我、学会自我教育，在成长屮积极完善自我，不断追求更大的进步。模板四：以学生为主体，充分尊重学生个性，主导学生学习行为，把握共性特征与个性差异，实施有效的教育教学方法，充分调动每个学生的主观能动性，让每个学生积极自主的学习，达到不拘一格育英才的目的。【教师资格证笔试】【六步定式（层进式论证结构）】【微博@中小学教师资格证考试】很多同学写作文的时候，尤其是写议论文，不知道该如何下手。其实人家可以采用以下这种六步魔法作文，本式是一种议论文入门的结构样式。它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。这六个层次概括为六个字：点、正、反、深、联、总。“点”一一

5、开门见山，点明中心论点（或论题）；略写（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）。“正”一一正面举例论述；较详（排比列举，写法：角度一叙例一勾联）。“反”一一反面举例论述；较略（举例的三种形式：实例、概括、假设）。“深”一一对中心和事例进行深入分析、开掘；最详（方法：辨是非、挖原因、引哲理、换论证、提办法等）。“联”一一紧密联系现实展开议论；较略“总”一一总收全文，呼应中心。略写（或重申论点，或发出号召）。【教师资格证笔试】【范文】【微博@中小学教师资格证考试】正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？（点

6、）提出论题一一怎样看待逆境与成才的关系。人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学Z父”的普希金年轻时曾被流放;述有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。（正）逆境可以锻炼人才，创造奇迹。但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感

7、叹命运的不公,由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。（反）概括举例：有的人在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。逆境对他们是不利的。这也许就是事物的两面性。但究其木质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在《野草》屮说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多人的才能，还应包括他承受压力、承

8、受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称