2019高一《信息技术基础》教学设计

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1、高一《信息技术基础》教学设计　　一、教学标题　　高中《信息技术基础》中国地图出版社《无所不在的信息》　　二、授课类型：新授课　　三、教材分析：　　“无所不在的信息”是中国地图出版社高中《信息技术基础》必修教材第一单元、第一节的内容，这一节主要涉及一些概念性的知识，适合采用教师讲解、学生观察、师生讨论相结合的方式进行教学。在教学中主要是通过搜索与交流各种各样的信息，体会信息就在我们身边，引导学生比较全面地理解信息的概念，帮助学生加深理解信息的作用，使学生进一步了解信息的特征。　　四、学生分析：　　高一新生是从不同的初中走到一起来的

2、，他们经历过九年义务制教育阶段的信息技术教育，由于他们在读初中的地理位置、师资力量、硬件配置的不尽相同，导致他们对信息的概念和认识或不知，或初浅，或略深。　　上好高中信息技术的第一节课，对于规范学习行为、培养学习兴趣、增强信息意识、掌握信息技术、感受信息文化、内化信息伦理提升信息素养也是至关重要的。　　五、教时安排：1课时　　六、教学用具:多媒体　　七、教学目标：　　1、知识与技能：　　①运用描述、讲解、讲故事等方式，帮助学生理解信息的含义、作用、特征。　　②例举有关信息实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。　　③与学生在信息

3、技术的平台上互动，在交流中了解学生的信息技术水平与基础，为以后的教学搜集信息。2、过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价，学习从多角度全面看待事物本质的方法和分析归纳的能力。3、情感态度与价值观：例举身边的信息，让学生领悟到信息在学习和生活中的价值，信息是行动和决策的重要依据，从而激发学生对信息技术学习的主动性和积极性。八、重点、难点：教学重点：理解信息的概念、信息的作用及特征教学难点：信息的特征九、教学方法学生在教师的引导下通

4、过讨论，从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体等方面理解身边的信息。然后，教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。引导学生列举身边能体现信息某些方面特征的实例，在分析学生列举的实例过程中帮助学生进一步理解信息的特征。主要使用的教学方法是：讲授法、讨论法、指导式探究法等。　　十、教学过程：　　●“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”　　摘自唐代诗人杜牧《寄远》　　●“梦断美人沉信息，目穿长路？楼台”　　摘自唐代诗人李中《暮春怀古人》　　●“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息”　　摘自宋代李清照　　信息一词不象网络一样是个现代词

5、，早在1000多年前就有了。只是那时的信息多指消息，几百里快马急送的也不过是一个口信、一封家信或一道圣旨。　　当今，我们已经处在了信息时代，每个人要对信息的认知、表达有更充分的、更深层次的、更广义的认识，并能够正确地辨别、分析、描述、运用信息，要做到这一点，必须了解信息的含义、作用及其特征。　　投影显示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念：　　信息的含义：　　信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含地内容。　　提示：现代的信息的含义远比古代丰富得多。　　信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人

6、们是通过什么来认识信息的。　　信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。　　提问：信息真的无所不在吗？　　投影显示某学生在一天中所接触到的各种信息，其信息对学生学习生活的影响，使学生的行为出现了一些变化。引导学生分析主人公一天所接触的信息。从以上三方面，对我们一天所接触的信息进一步理解，完成下表：　　时间　　事件　　信息的含义　　信息的表现形式　　信息的载体　　6：00　　听到闹铃声　　起床时间到了　　声音　　闹铃　　6：50　　听天气预报　　了解天气，决定穿多少衣服　　广播　　电视或收音机　　7：00　　上学遇到红绿灯　　

7、是否停车　　信号　　红绿灯　　8：00　　上课　　学习各种知识　　声音、图像　　教师、大屏幕　　16：00　　去图书馆查阅资料　　查阅各种资料　　文字　　书籍　　分析学生所提交的“我一天所接触到的信息”表格，通过“信息的含义”来理解信息的作用。　　信息的作用：　　①信息有为决策提供依据的作用　　②信息有控制的作用　　③信息有告知的作用　　新生报到时，每个同学根据张贴在大厅门口的分班情况进入自己所在班级。对于学校来说，就是通过这一信息的发布有效的控制每个同学进入相应的班级，不会造成混乱。交通要道的红绿灯是用来控制人流和车流的，以保

8、证交通的安全和通畅。天气预报、股市行情、新闻联播、每天疫情通报、……，都在发挥着重要的告知作用　　“马陵之战”　　《史记••••孙子吴起列传》中记述了中国历史上一个著名的战役——马陵之战，成语“增兵减灶”既由此而来。公元前341年，魏国发兵进攻韩国，韩国向齐国求