2019长度单位教案

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1、长度单位教案　　第一单元长度单位　　学习内容：　　1、认识长度单位：厘米和米。2、认识线段。学习目标：基础知识：　　1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。　　2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。4、通过看图初步认识线段，学会画线段。基本技能：　　能选用合适的测量工具进行测量。情感态度：　　1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。学习重点、难点：　　会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。课时划分：3课时认识长度单位厘米　　1课时认识米　　1课时认识线段　　

2、1课时　　第一课时认识长度单位----厘米　　学习内容：　　教材1-3页例2，例3和做一做。学习目标：　　1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。　　2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度　　单位的必要性。　　3、初步形成估计物体长度的意识。学习重点、难点：　　初步认识长度单位：厘米。课前准备：　　尺子、硬币、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。学习过程：　　一、引入：老师拿起数学书，知道数学书的这条边有多长吗？　　拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？　　语文书又有多长呢？　　你们知道古人是怎么测量物体的长度吗？　　教学例1：　　教材首先

3、呈现古人用度量巨石的宽度，用柞量布的长度和用脚长量竹竿的长度的情景，让学生了解到于个人手脚的长度不同，柞的长度也因人而异，从而让学生体会到测量长度必要有统一的长度单位。　　通过让学生自己用手去量课桌的长度，对“量的都是课桌的长度，为什么每个人量的结果不一样”这一问题的讨论，从而引入统一的长度单位：厘米　　二例2　　1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？　　2、请你拿尺子量一量。　　3、你是怎么量出有1厘米的？　　4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。　　5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。7、看看你的哪个手指大约是1厘米？8、你

4、还知道有哪些物品大约有1厘米长？四、练习：例31、量一量纸条的长度。　　2.练习一：1五、小结，作业这节课我们学习了什么？P8练习一：2，3　　　　第二课时认识长度单位----米学习内容：认识长度单位----米学习内容：　　教材4页例4，例5及练习一：4学习目标：　　1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会实际操作的方法。　　3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　学习重点、难点：　　学会用尺子测量物体的方法。课前准备：　　5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。学习过程：一、导入新课：　　1、通过上节课我们的学习，我们知

5、道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。　　二、教学引入例4　　1、看老师给大家准备了什么？　　2、上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。　　接下来请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？　　3、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。　　4、看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。三、教学例5　　1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？3、请你用尺子量一量。　　4、你是怎样量出有100厘米的？　　5、所以说1米等于多少厘米。　　四、练习。　　1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，

6、有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。　　2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。　　3、你还可以用卷尺测量什么？4、生跳远，师演示测量方法。5、请学生上来量。6、完成练习一第4题。7、你还知道哪些测量工具？五、小结及作业　　1、这节课我们学习了什么？　　2.课外实践，动手量一量家里电视机的长度，餐桌的长度。　　第三课时线段　　学习内容：　　教材第5页，例6，例7及练习一的7~10题学习目标：　　1．初步认识线段，会判断线段；2．会用刻度尺量线段的长度；3．会按要求的长度画线段；　　4．培养动手和判断能力。学习重点、难点：　　用直观、描述方

7、式认识线段的特征。课前准备：　　　　一根长线，直尺，三角板。学习过程：　　揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。一．认识线段，度量线段　　1．老师拉紧的一段线，让学生感受到线段“直的”特点出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。　　那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？　　小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。　　在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？　　2．练习巩固　　指