2019高二生物基因的分离定律教案

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1、高二生物基因的分离定律教案　　高中生物辅导网/　　第二节遗传的基本规律一、基因的分离定律　　教学目的　　基因的分离定律及其在生产实践中的应用教学重点　　1、对分离现象的解释2、基因分离定律的实质教学难点　　对分离现象的解释教学用具　　高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验图、豌豆花示意图、豌豆的七对相对性状表、高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验的分析图解、一对相对性状测交试验的分析图解教学方法　　讲授法、讨论法课时安排　　3课时教学过程　　第一课时　　前面我们学习了基因的概念和本质。作为控制生物体性状的结构单位和功能单位，生物体的一切性状都是基因来控制的。我们知道，在生物的亲代和子代之间，后代具有

2、与亲代相似的性状。那么，亲代的性状是怎样被传递给子代的呢？作为控制生物体性状的结构单位和功能单位，亲代的基因又是如何传递给子代的呢？今天我们就来学习基因在遗传中的传递规律，即遗传的基本规律。其中，基因的分离定律、基因的自组合定律是孟德尔通过杂交实验法发现的。　　孟德尔是遗传学的奠基人，他在遗传学上的成绩是提出了遗传单位是遗传因子的论点，并且揭示出遗传的两个基本规律——基因的分离定律、基因的自组合定律。　　孟德尔的豌豆杂交试验　　孟德尔是通过杂交实验法来研究生物体性状遗传的规律的。选取两种一个或几个性状方面具有稳定差别的植物做杂交亲本进行杂交，从中找出性状遗传的规律性，这种研究遗

3、传规律的方法，叫做杂交实验法。它是研究遗传规律的最基本的方法。孟德尔主要是用豌豆作为杂交试验材料的。　　阅读课本P19—P22，回答下列问题：　　1、孟德尔做了哪些植物的杂交试验？其中成绩最突出的是哪种植物的杂交试验？2、孟德尔为什么最终选择了豌豆作为杂交试验的材料？豌豆作为试验材料的优点有　　豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物。在豌豆花还没有开放的时候，雌蕊的柱　　头上已经沾上了雄蕊的花粉。所以在自然状态下，它永远是保持纯种，避免了外来花粉粒的干扰，从而避免了天然杂交的可能。　　于豌豆花的结构很适合自花传粉，花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着。所以，做豌豆杂交试验

4、必须人工进行异花传粉。　　豌豆各品种间具有许多稳定的、差异较大而又容易区分的相对性状，试验结果很容易观察和分析。相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型。孟德尔发现　　豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代。孟德尔选择了豌豆的7对相对性状做杂交试验。　　3、孟德尔在总结前人杂交试验实践的基础上，在对豌豆的相对性状进行分析研究时，首先针对几对相对性状的传递情况进行了研究？　　他在对豌豆相对性状的传递情况进行研究时，首先选择了一对相对性状进行研究。　　京翰教育中心/　　高中生物辅导网/　　4、在一对相对性状的遗传试验中，孟德尔应用了什么方法对实验结果进行了分析？　　孟德尔不仅注

5、意到杂交试验中出现的性状变化情况，而且对出现的各种遗传性状的个体用统计学的方法进行了数量上大量的统计和分析。一对相对性状的遗传试验　　1、孟德尔的豌豆杂交试验——一对相对性状的遗传试验　　不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状。孟德尔为便于研究和分析试验结果，他首先只是针对一对相对性状的传递情况进行研究。豌豆杂交试验中的有关概念和常用符号　　①杂交：基因组成不同的生物个体之间相互交配的方式(用符号表示)　　我们把进行交配的的两个生物个体称为亲本，用大写英文字母P表示。其中供应花粉的植株叫父本，用符号♂表示；接受花粉的植株叫母本，用符号♀表示。　　杂交产生的子代称为杂种后代，依次

6、为杂种子一代、杂种子二代……杂种子n　　代，分别用F1、F2……Fn表示。　　自交：基因组成相同的生物个体之间相互交配的方式(用符号表示)　　植物指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。　　②正交：高茎作为母本，矮茎作为父本进行杂交反交：高茎作为父本，矮茎作为母本进行杂交实验　　①纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆的杂交试验　　　　P　　高茎×矮茎　　↓　　F1　　高茎　　↓　　F2　　高茎矮茎　　787277　　3：1　　用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交，杂交后的第一代F1总是高茎的。　　子一代为什么全是高茎，矮茎性状哪去了？　　孟德尔又用子一代高茎豌豆自交，

7、得到的子二代F2植株中既有高茎也有矮茎。　　为什么子二代中又出现了两种性状呢？孟德尔认为矮茎性状在子一代并没有消失，只是没有表现出来。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮茎。杂种自交后代中同时显现出显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。　　同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析。他发现，在所得到的1064个子二代豌豆植株中，有787株是高茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3：1。　　　　豌豆的其它相对性状杂交