[精品]探索特色教育新方式以书法促进罪犯改造

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1、探索特色教育新方式以书法促进罪犯改造十0—分监区认真学习十七届六中全会关于社会主义文化大发展大繁荣的要求部署，结合分监区服刑人员中老、病、残人员居多的特点，探索“内容丰富，形式多样，教学严格”特色教育新方式，营造“艺术修心，文化育人”分监区文化氛围，创办分监区书法特色班,开展分监区书法展等活动，取得了明显的成效。1、有教无类，教学专业学员范围有教无类，无论是接受能力较弱的老年犯、还只有一只手的残疾犯，只要爱好书法都可以参加。另外，学习书法是艺术性、修养性较强的活动，此分监区在物色了原在东南大学书法教育专业硕士研究生高某为书法特色班为主教员，多次在监狱各项书法比赛

2、获第一的苏方中为辅教员，对分监区书法特色班进行有系统的辅导，使学有所教。2•集中教育，分散练习。在教育方式上，每星期四上午在大厅摆放10张大板面桌子，由教员集中上课，边讲课，边临摹，在其他业余时间分散练习，个别辅导。并采取因人施教的教学方法，根据各位学员的文化程度和书法技艺掌握程度，分别确定每位学员的学习起点和重点。零起点的学员从楷书的一竖一横开始临习，对有一定基础的学员可以从行书或行草书开始临习。3•物质支持、考核鼓励一是分分监区在有限的条件下，为书法特色班提供集中教学和分散练习的场地，还调用习艺劳动所用的大板面桌子以供练字之用，分分监区还从抽调专门的经费为贫

3、穷学员买来毛笔、墨汁宣纸，鼓励学员用废旧报纸及其他纸张练字，鼓励学员之间相互帮助，调剂笔墨纸张；二是定期举行展览评比，以展促学。如在国庆节期间举行全体学员书法作品展览，并在此基础上评出一等奖一，二等奖二名，三等奖三名及部分优胜奖，以达到定期检验学习成果，提高学员学习积极性的目的。4•警囚互动,共同参与。在书法练习场地，还能经常看到民警的身影，虽然在监房内民警和罪犯是管理和被管理的关系，但俗话说“三人行必有吾师”，就书法上而言罪犯与民警也可以是师徒关系。民警参与其中1、提高了罪犯积极参加分分监区文化活动的积极性。2、加强了现场管理，深入犯群之中，稳定了学习秩序。3

4、、民警的书法水平也有了显著地提髙。书法特色班自今年上半年开办以来，已收到一些积极的效果。1.激发了服刑人员自觉学习的积极性。书法班学员从最初的16人，到面前已发展到27人，占全体服刑人员的13.1%,而且对有其他兴趣的学员的自觉学习也起到了促进作用，使分分监区的学习气氛较为浓厚。如今年下半年参加自考人员比上半年增加了一倍多，学习绘画的人数也不断增加。“我学习、我进步、我快乐”的改造理念已成为许多服刑人员的自觉行动。2•使老弱病残服刑人员，充实了业余生活，增添了改造的信心。在书法特色班学员中年龄在60岁以上的有5人，占18%,其中年龄最大的有70岁。肢体残疾和患有

5、精神疾病的学员有9人，占33%,通过有组织、有系统的练习书法，使他们的业余生活更加充实，不但使他们树立起了改造的信心，还在一定程度上改善了疾病症状。服刑人员潘军明，下半身瘫痪，还患有其他疾病，长期卧床，整天觉得这里痛，那里不舒服，由于病痛的折磨，日子难熬，曾一度对生活失去了信心，在分分监区的引导和鼓励下，他半卧着身子在床上临帖练字，每天都坚持3-5个小时，还练习绘画。由于他把主要的注意力都转移到了练字上，忘却了患处的疼痛，使他觉得病情也有所好转，对改造也有了信心。服刑人员李红星右臂截肢,日常生活自理都有困难，在分监区的引导下，他用仅有的一只左手拿起了毛笔，积极参

6、加书法班的学习，业余时间坚持临帖练字，书法水平大有长进；服刑人员杨秀文患有癫痫病，以前常有发病，自从练习书法以来，情绪状态趋向稳定，发病频率也大有下降。3.促进了书法水平的提高，丰富了分监区文化的内容。通过书法特色班的教学，使分监区内练字习画的人数不断增加,已成为分监区文化的主要内容，同时学员书艺水平不断提高，今年以来在监狱级书法比赛中获得一、二、三等奖的有6人，被两报一刊录用的书法稿件由9篇，在分监区比赛中获奖的有6人次。目前分监区已尝到了创办书法特色班的甜头，分监区文化氛围明显提升，稳定了老病残罪犯的改造情绪，丰富了“5+1+1”教育新模式的内容，促进了分分

7、监区整体改造秩序的稳定和改造气氛的和谐。O十监区：丁强2011年11月20日