[精品]幼儿情绪情况分析-“哭”

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1、如何处理幼儿哭闹：引起幼儿哭闹的原因多种多样，但是由于幼儿对于自我的认识和表达的能力有限，往往不能区分出自己为什么会难受，也不会用其他方式来表达。这就需要教师多观察，找出原因对症下药。1.生理上的问题和一般所认为的单纯的情绪上的问题不同，生理上产生的病痛也会让孩子出现哭泣的行为，如感冒、发烧、肠胃不舒服时，孩子会因为疼痛、疲倦、不适而哭泣。解决方法：仔细查看孩子的面部表情，用手摸摸孩子的后脖子是否发热。仔细询问孩子是否有身体难受的情况。如果是在平时上课，上课前就要对孩子进行一一检查，情况严重者（如：发烧38°以上，肠胃不舒服，脸色发白，孩子有气无力的）要及时告知家长，将孩子带回，以免发

2、生危险。如果是在上Demo课，老师也要向家长及时询问孩子是否身体不适，请家长帮忙照看，活动时，不要让该幼儿做剧烈运动但可以请他上来点触课件，或在原位上回答一些孩子愿意回答的一些问题。2.生活习惯被打乱孩子已经建立了一套比较固定的生活习惯和生活程序，而去培训学校突然打乱了他原来熟悉的生活程序，新的生活程序和原来的又有天差地别，这让孩子感到不适应，不自由，所以会哭闹。［决方法：可以和孩子进行亲密的接触…（亲密接触要一点一点来，先与孩子轻声谈话，再轻抚胳膊、后背，若孩子出现退缩行为，则停止进一步接触。），抱抱孩子，亲亲孩子，让孩子觉得安心，帮助他们建立起新的生活习惯，自然可以减少他哭闹的情形

3、。一开始接触新的事物时,有些孩子会出现急躁、害怕等种种负向的情绪反应,这个时候，可以利用一些方式来转移他的注意力。老师可以准备些孩子平时喜欢的玩具或物品让孩子拿在手里…（最好是让老师准备手偶，不让孩子从家里带东西，不让他们手里拿东西。对于用其他方法不能安抚的极个别的孩子，可以在学期之初破例，但是要与家长沟通好，选取体积小、不引人注目、安全的物品，如小手绢。），当孩子出现哭闹的行为时，这些东西可以转移孩子的注意力，安抚他的情绪。3.对生疏人、生疏环境产生的害怕紧张情绪与家人分离产生的不安紧张情绪、渴望得到安慰从熟悉的环境突然到一个自己完全不熟悉的地方，孩子无法对周围的事物产生安全感，而且

4、他不知道如何和周围的人相处，不知道自己该做些什么、怎么做，从而产生巨大的心理压力，并通过哭泣来发泄自己害怕的情绪。解决方法：事先熟悉，在孩子第一次上课有哭闹的情况出现时，老师要及时和家长沟通。可以告诉家长下次上课可以提前15分钟到校，老师和家长一起陪同孩子在校区内一起转转，对老师和环境有进一步的了解。1.产生挫折感、在相应情景中，联系产生的思念家人的情绪反应、希望引起注重孩子在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，家里的大人都围着他转，但是到了幼儿园或学校，不再是惟我独尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等,老师要同时照顾好多小朋友，不会对他特别关注，孩子能敏感地察觉到各种“待遇”上的差异，从而

5、产生挫折感，并通过情绪反应出来。［决方法：对不同性格特征的幼儿分别对待。如对一些性格温柔、胆小、乖巧的幼儿采取表扬鼓励法，用亲切的语气告诉他们：“老师可喜欢你了，你看你多漂亮啊!把笑脸哭脏了就不好看了。”准备一些小红花、小玩具、小图书、小糖果等奖给他们，这样可以使部分幼儿安静下来，对哭闹的幼儿也起到一定的榜样作用。对性格比较倔强的孩子老师可以适当让他在班级里面充当管理者的角色，帮老师发个笔，看看有哪个小朋友做好了，发个Stickero2.个性原因、社交能力弱有时候也是孩子的个性使然，如有的孩子本身就比较胆小、内向，或是不喜欢与他人相处，这样的孩子在学习中心哭泣的几率会更高。有些孩子的语

6、言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一起玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢来学习中心。解决方法：老师要用更多的时间和孩子进行沟通，拉拉孩子的小手，摸摸孩子的头发,给孩子一些赞扬，让孩子对老师有亲切感和安全感。上课时让孩子回答问题时,把孩子抱在老师的怀里回答，或用手轻扶孩子的后背。让孩子感觉到老师一直在帮助他。适当给这样的孩子创造机会让他们和其他孩子进行交流，或让能力好的孩子多带他们些。老师要注意的是在孩子间交流时，老师不要有过多的参与。但要在旁边随时观察。泰然处之法所谓“泰然处之法”并不是不管不问，任有他对自己对别人进行伤害，而是在保证幼儿

7、和自身的安全前提下，进行“理性”的对待，蹲他在身边亲切的注视、耐心地倾听；给孩子一个适应缓和的机会、一个与老师进行感情交流的机会。如果采取威胁或冷漠，只会让幼儿产生更多的不安和恐惧，或者哭闹得更凶更强烈。在多年的教学工作中，我发现，往往这种孩子进入正常的学习生活后，会表现出特别独立、聪明、懂事。几点注意事项:1、幼儿哭闹是常见行为，尤其是初次来学习中心上demo课的孩子，免不了出现哭闹的行为，老师们要理智地分析原因并采取策略，切忌一拥而上胡乱安