《教育学》案例分析题刘文华(打印)

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1、案例分析题（下列各项备选答案中至少有一项是符合题意的，请找岀恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内，多选、错选或少选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）案例一：这样的老师谓真老师，他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校并获全额奖学金，其他考入复旦、南开等大学。不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。他也是一名相当成功的父亲，他的女儿也以优异成绩被北大录取。1•在该案例中，为什么说“这样的老师谓真老师”（）A.能把学生送

2、进国内外名校B.能使班级在一些重要赛事上获得冠军C.能培养出音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手D.能使班级在各方面都取得好成绩2•素质教育的根本目的是（）A.尊重学生的主体性和主动精神B.注重开发学生的智慧潜能C.全面提高全体学生的基本素质D.形成学生的健全个性3.该案例反映的教育理念是（）A.素质教育是促进学生全面发展的教育B.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好C.实施素质教育就会影响升学率D.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育的三要义是（）A.面向全体学生B.全面提高C.整体推进D.主动发展5•该案例也说明，素质教育最本质的规定是（）A.全而性B.主体性C.全体性D

3、.发展性案例二2岁，在香港办画展；4岁叱咤纽约赚了百万；7岁成了国际天才抽象派画家。澳大利亚的Aelita被称是“世界十大神童”、“毕加索转世”，上过《纽约时报》、BBC和ABC……大师们看到Aelita的作品时，都不约而同想到了天才毕加索，当他们表示想要教Aelita创作时，Aelita却拒绝了。“我不想复制任何人的作品，我只想成为我自己。”“我的灵感来自于太空、宇宙、银河。我喜欢仰望天空，爱看自然纪录片，有时我会央求妈妈带我到附近的森林里去观察蝴蝶，毛毛虫和甲虫，我觉得自然界很神奇。”对于天赋极佳的Aelita,妈妈没有刻意去引导，而是让Aelita自己去尝试。两年的时间里，她凭着自己

4、的直觉，高产出了两百多幅作品……有些人猜测，高产的Aelita性格一定很孤僻，而事实上，Aelita特别活泼，喜欢和朋友待在一起，也喜欢弹钢琴和小提琴，芭蕾，艺术体操，唱歌打鼓。父母也曾打算送她去上幼儿园，谁知她哭着一遍遍喊，“我要画，我要画！”对她来说，画画就像呼吸一样，是要陪伴一辈子的事情。然后Aelita就一直沒上幼儿园，到了该上小学的年纪，父母也没有送他去学校，而是分工在家教她不同的学科。Aelita抗拒上学，她一再强调“我不需要老師!”。“这姑娘是神童吧！”每次Aelita听到这样的评价，都会反驳道“我不喜欢这个词，我就是我自己，Aelita”。电视主持人问她“你长大后，想当什么

5、？”，她竟然说“毛毛虫！”曾经，波普艺术大师安迪•沃霍尔也是这样回答的。1.该案例要求学校（）A.应该培养具有创新精神和实践能力的人B.要实施创客教育C.要重视神童的培养D.要实施自然教育2.该案例所体现的是一种（）A.前制度化教育B.非制度化教育C.非正规教育0.非正式教育3.该案例反映的家庭教育的基本要求是（）A.创造和谐的家庭环境B.教育子女需要科学的态度和方法C.要培养孩子从小有赚钱意识D.家长双方对孩子的要求要一致4.“我不想复制任何人的作品，我只想成为我自己。”这句话要求（）A.学校要重视学生个性的培养B.要重视受教育者的兴趣爱好C.要以大师为榜样D.要教育学生早日成才5•该案

6、例说明，在个体发展过程中（）A.遗传为人的发展提供了物质前提B.环境是人发展的重要条件C.教育（引导）在个人发展中起主导作用D.个体主观能动性的最高层次是社会实践活动案例三：小明是某小学四年级的学生，是一个调皮捣蛋的孩子。比如说，在室内活动玩棋类时，没人跟他玩，他就走来走去，看到下象棋的就把别人的棋子弄乱，看到走跳棋的就把别人的弹子弄乱；在上室外体育课自由活动时，本来他是玩篮球的，看到别人踢足球，就走过去踢几脚，故意把球踢飞。教师对他批评教育时，他还不认错，批评后一开始还有点效果，但过一会儿又开始捣乱了。1.班主任工作的前提和基础是（）A.了解和研究学生B.选拔得力的班干部C.做好个别教育

7、工作D.组织班会活动2.面对小明这样的学生，班主任要做好个别教育工作（）A.摸清情况，分析原因B.热爱和尊重学生，促其转化C.发现“闪光点”，及时表扬D・常抓不懈，持之以恒3.后进生一般具有下列心理特征（）A.不适度的自尊心B.学习动机不强C.意志力薄弱D.升学欲望明显4.关于班主任的个别教育工作，下列说法正确的是（）A.做好先进生的工作是必要的B.个别教育工作也包括中等生的教育C.中等生是指那些在各方面都表现平平的学生