[重点]科级干部责任传导类谈话提纲

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1、XXX科级干部责任传导类谈话提纲组织部：为了全面贯彻从严治党要求，充分发挥谈话在从严管理干部中的作用，促进全镇领导干部守纪律、讲规矩，根据上级部门会议、文件精神和《关于对全县科级领导干部开展责任传导类谈话的通知》（X办发（2015）104号）通知要求，结合我镇实际，制定本提纲：一.对XXX领导班子.党员领导干部.科级以上站所负责人作风方面情况进行总休评价。一是当前我镇领导班子是一个团结、务实、坚强、谋事的领导集体。在贯彻执行中央及省.市.县委、政府做出的重大战略部署方面,均能够形成共识，团结一心，不折

2、不扣地坚决贯彻执行。二是一直以来，尤其是党的十八大胜利召开以来，我镇领导班子更加注重学习与实践相结合，把深入基层深入群众调研和解决实际问题作为乡镇工作的根本岀发点和落脚点，勤政廉政，高效务实，富有创新意识和大局意识，关心干部，体恤职工，作风一贯扎实。三是我镇领导班子、党员领导干部、科级以上站所负责人作风总体情况良好，干部作风较为务实，不存在自高自傲、浮燥或沾沾自大等现象。多数干部工作责任心较强，敬业勤政，廉洁自律。但个别干部也存在着群众观念淡化，对群众感情不深的现象，觉得自己无论在职业、能力、社会关系

3、等方面都比一般群众高一等，在情感上难与群众打成一片。不了解群众生产生活的实际情况，在遇到具体问题时，不愿多到群众中走走，了解基层情况不准确，不全面。有的干部工作热情不高，服务发展能力不强，表现在不求有功、只求无过的处事心态上，工作中依赖性较强，习惯于上指下派，工作拓展能力不强，被动应付工作的现象时有发生。二、作为一名乡镇领导干部，在新形势下，为什么必须强化党的观念，坚持党性原则？一是党性原则是党和人民利益的集中体现，坚持党性原则是领导干部为官从政的基本准则，也是必备的素质和能力。领导干部作为推动改革发

4、展的领导者、组织者、决策者、指挥者，党性原则强弱，干事作风优劣，直接影响着党风、政风、民风，关系着一个地区经济社会发展的大局。二是领导干部坚持党性原则必须以民为先、以人为本，把一切为了群众、一切相信群众、一切依靠群众作为想问题、办事情的根本。从群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，正确处理好各种关系，多办顺应民意、化解民忧、为民谋利的实事，坚持维护社会大局稳定不动摇，保持经济社会平稳较快发展的良好势头。三是时刻都要与党中央保持高度一致。对于上级的决策和部署，乡镇的基层领导干部不能仅仅是传达贯彻，还

5、要有服从上级安排的意识，更重要的是抓好贯彻落实。特别是在当前新农村建设中，新事物、新问题层出不穷的情况下，要学会从政策上、理论上加以研究，全面把握具体政策，决不能凭感觉、靠经验办事。只有不断增强驾驭全局三、作为一名乡镇领导干部如何做到讲规矩、守纪律？一是要认清形势，增强守纪律讲规矩意识，努力形成班子风清气正的政治生态。作为领导干部，要认真学习深刻领会十八届中纪委五次全会和习总书记关于守纪律讲规矩的重要指示精神，把思想统一到十八届中纪委五次全会上来，增强守纪律讲规矩的意识，自觉守纪律讲规矩，努力让全心全

6、意为人民服务成为一种刚性约束，让严于律己成为一种自觉要求，在全镇上下构建风清气正的政治生态。二是要以身作则，严于律己。先要知纪律、懂规矩。我们只有加强对纪律和规矩的学习，准确理解、全面把握其科学内涵和精神实质,明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些事该这样做、哪些事该那样做，做到心中有数，才能增强守纪律、讲规矩的自觉性和坚定性。其次要落实在行动中。作为乡镇领导干部都要用实践这面镜子认真照一照自己，看看自己在行动上是否真正守住了纪律和规矩。三要坚决维护党的纪律和规矩。各级领导干部要强化责任意识，在党言党、在

7、党忧党、在党为党，遇到违反党的纪律和规矩的行为，必须挺身而出，与之进行坚决斗争，维护党的纪律和规矩的威严。三是要自觉接受监督。我们要自觉接受来自各方面的监督，善于听取不同意见，做到闻过则喜，有则改之，无则加勉。我们手中有党和人民赋予的权力，但我们有权不能任性、服务人民不能任性，我们也只有守纪律、讲规矩，自觉接受监督，才能做到不“任性”，才能始终对党纪国法心存敬畏，我们唯有敬畏法纪，才能慎初、慎微、慎行，确保忠诚、干净、担当。四.关于对我镇领导班子成员如何履职尽责、落实党风廉政建设责任制以及个人廉洁自律

8、.改进作风等方面面需要注意的问题提几点要求：一、要加强思想道德修养，不断完善自我，增强拒防变的能力。从最近一段时间市纪委查处的一些干部违反八项规定案件情况来看，主要由于他们平时不注重政治理论学习，尤其是不注重党规党纪的学习，放松世界观的改造，对于这样的情况，我认为关键在于个人的不断自我完善，那么自我完善首先就是要加强学习，通过学习达到明辨是非，坚定信念的目的；遵章守纪，依法行政的目的；自警自励，自尊自省的目的，以良好的道德规范来约束自己，全身心投入到工作