高考地理选择题突破策略研究

《高考地理选择题突破策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高考地理选择题突破策略研究何伯芳内容摘要：地理在文综中处于“瓶颈”的地位，控制着文科综合的成绩。地理屈于文科中的理科，尤其是自然地理，理科思维强，文科生大部分同学倍感地理难学。地理选择题，命题方式灵活，形式多样，从近几年高考来看，综合性越来越强，越来越重视对能力的考查，试题设置的情景面越来越广，而且广泛联系生产、生活实际和科技前沿信息，学生做起来倍感头疼。在高考备考过程屮通过地理选择题训练、改卷、学生自纠错、评讲回归教材、归纳地理选择题的突破方法。关键词：地理选择题突破策略研究正文:一、研究的背景、意义及方法1、背景地理在文综中处于“瓶颈”的地位，控制着文科综合的成绩。地理屈于

2、文科中的理科，尤其是自然地理，理科思维强，文科生大部分同学倍感地理难学。地理选择题，命题方式灵活，形式多样，从近几年高考来看，综合性越来越强，越来越重视对能力的考查，试题设置的情景面越来越广，而口广泛联系生产、生活实际和科技前沿信息，学生做起來倍感头疼。2、研究的意义与目的提高学生地理选择题的能力，从而提高学生的地理成绩；教师在这个过程中逐步学习课题研究的知识，学会怎样进行课题硏究；达到培养学牛如何找自己学习中存在的知识漏洞，如何纠错，如何冋归教材重新理解知识，如何归纳整理解题技巧，提高分析问题的能力，为学生以后的学习打下基础；提高教师试卷改卷、统计的认真程度，试卷的分析能力，

3、有针对性的评讲、有针对性的找学生进行试卷分析；教师在选择题的选题方面更加注重针对性，选的题更有价值。3、研究方法步骤调研学生对选择题的认识和做选择题的情景；通过训练一教师改卷、统计分析一学生自己纠错一教师评讲、帮助回归教材，重新理解知识、归纳解题方法一学生归纳整理形成自己的解题方法一再训练巩固一一提高学生的选择题解题能力；组纠错卷，让学生再一次训练，对以前错的多的题再进行思考。既巩固知识，有巩固方法；学生心理状态对做题的影响研究。二、学生对选择题的认识和做选择题的心理调查1、认识：学生对选择题的初步认识就是一一做得好，总分高，做得差，总分低。然后就是觉得一道选择题牵涉的知识太多

4、，做一道选择题化得时间很多，最后答案还是错的。郁闷得很。2、心理调查：先入为主的害怕心理，学牛普遍认为，选择题牵涉知识多，难，得分低，还没做，就感觉难。因此很多很简单的题，也会做错。做选择题没有方法。导致做题时间多，得分低，影响后面的综合题答题。三、选择题得分低的原因1学生对选择题的认识和做选择题的心理：学生对选择题的初步认识就是一一做得好，总分高，做得差，总分低。然后就是觉得一道选择题牵涉的知识太多，做一道选择题化得时间很多，最后答案还是错的，郁闷得很。先入为主的害怕心理，学生普遍认为，选择题牵涉知识多，难，得分低，还没做，就感觉难。因此很多很简单的题，也会做错。做选择题没有

5、方法。导致做题吋间多，得分低，影响后面的综合题答题。2、选择题本身的特点（1）选择题的含义：又称客观性试题，属于封闭性试题，通常用文字或数字的形式来考查形式的记忆、理解、应用、推理、分析、综合、比较、鉴别和评价等多种能力，是命题者提供的备选答案中选择最佳答案而非自由做大的一种试题形式，选择题在结构上有题干和选项两部分构成。题干是有命题者题干的解题条件和解题要求及要求形式冋答的问题，一般有直接问句或不完全陈述句构成；选项是指提供的备选答案，一般为四个选项，只有一个是止确的，错误答案又称干扰项或迷惑项，可对考生进行干扰。考生解答选择题的过程就是通过思考排除干扰项获迷惑项，判断、选择

6、和确定正确答案的过程。（2）选择题的类型：按不同的标准有不同的类型选择题的命题方式灵活，形式多样。从题目Z间的联系上看，有相对独立型和中心问题组合型；从题干的构成来看，有热点材料型，读读图分析型、直接设问型；从试题的表现形式看，有填充型、排序型、组合型、表达型、比较型、图表型等；从试题课程的能力来看，有归类型、推理型、分析型、计算型、概括型、是非型、论证型等。（3）近几年高考选择题的要求：从近几年高考來看，综合性越來越强，越来越重视对能力的考查，试题设置的情景面越来越广，而且广泛联系生产、生活实际和科技前沿信息，学生做起来倍感头疼。四、突破选择题的对策1、教师组选资料：历届高考

7、题和各地模拟题。2、学生做题：选择题每天11题，课堂定时训练和学生自己下作做想结合。3、教感蛊;每天做的教师必须全部收上来改，统计学生做题的错误率，发现学生存在的问题，制定评讲方案，确定应回归到教材的哪一部分，教师要做好记载。4、学生自己纠错卷子发下之后，学生本人自己先纠错，不懂，同学之间讨论,然后问老师解决。5、评讲是关键一一教师评讲，学生参与从读题、读图到最后答案的形成，必须让学生一起来分析、讨论，才能真正落到实处，步骤如下：a、读题、读图抓有效信息。先由学生抓，然后才分析确定该抓哪些信