高二生物必修三第2次作业

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1、高二生物第二次作业姓名班别1.病毒性肠胃炎多由“诺如病毒”引起,主要症状有呕吐、腹泻、发热等。该病毒变异性强,极易造成反复感染。下列说法错误的是（）A.诺如病毒的变界来源最可能是基因突变B.严重的呕吐、腹泻会导致内环境稳态破坏C.反复感染该病的主要原因是机休免疫功能被损D.机体发热町能是产热过多或散热不畅造成2.突触小体不能完成的生理过程是A.内酮酸的氧化分解B.突触小泡与细胞膜的融合C.突触前膜释放神经递质D.完成“化学信号一电信号”的转变3.如图所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是（）A.丁区域发生K外流

2、和N『内流B.甲区与丙区可能刚恢复为静息电位状态C.乙区与丁区间膜内局部电流的方向是从乙到丁D.图示神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左4.如图为突触结构模式图，下列说法不正确的是（）A.在a中发生电倍号一化学信号的转变，倍息传递需要能量B.①中内容物释放至②屮主要借助于突触前膜的主动运输C.②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质D.①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位5.如图是较为复杂的突触结构，在a、d两点连接一测量电位变化的灵倾电流计，下列分析中不正确的是（）A.图示的结构包括3个神经

3、元，含有2个突触B.如果B受刺激，C会兴奋；如果A、B同时受刺激，C不会兴奋，则A释放的是抑制性递质C.b处给了一•个刺激，其膜外电位的变化是正电位"负电位D.若ab=bd,如果刺激c点，则电流计的指针会偏转2次6.如图是反射弧的组成模式图（虚线内为神经中枢，箭头为兴奋传递方向），据图分析不正确是（）C.图屮最可能标错的兴奋传递方向是箭头cB.中间神经元可能传递來自高级中枢的信号D.④处的兴奋经过一系列传递必然引起①的兴奋5.下图代表不同细胞间的信息传递，1〜8代表靶细胞的细胞结构，请根据图回答下列问题:（1）图屮的神经

4、末梢和靶细胞C等共同构成,若物质a是唾液淀粉酶，其合成、分泌过程依次经过的细胞器是（填图中序号）o（2）若刺激卜［点，则M点膜外电位变化是,由此刺激引发的神经兴奋的传导方向与（填“膜内”或“膜外”）的局部电流方向一致；若刺激N点，电流表将偏转次。（3）当兴奋抵达时，贮存在内的神经递质軽放出来，并与分布在突触后膜上的结构1结合。突触间隙的神经递质可通过主动运输进入细胞再被利用。上述过程体现了细胞膜貝•有的功能是和o（4）下列各项生命活动中，与细胞膜上的1无关的是A.片进入小肠上皮细胞B.神经递质作用于突触后膜C.抗原致敏B

5、淋巴细胞D.H1V侵染辅助性T淋巴细胞6.下图是一个反射弧和突触的结构示意图，请分析回答下列问题：（1）图1屮的感受器接受刺激产生神经冲动时，膜内电位变化是;膜外电位变化是（2）图2中的①表示,①小物质的释放使④发生电位变化。（3）缩手反射属于非条件反射，其神经中枢位于。取指血进行化验，针刺破手指吋并未将手指缩回，说明缩手反射要受的控制。参考答案1.C试题分析：基因突变是变异最主要的来源，为此出现反复感染的主要原因不是机体的免疫能力下降了，而是病毒已经发生了改变，机体需要从新应对，故A正确，c错误；rti于受到病毒感染后

6、会有一系列的生理反应，这些会导致内环境稳态的破坏，如机体发热就是散热，是机体产生过多热量而—•吋间内乂难以散失所致，正确。考点:内环境稳态、免疫调节、基因突变。本题考查知识点比较多,力求通过各知识点间的联系考查学生用幣体的观念解答实际问题的能力。2.D试题分析：因为突触小体完成的是突他前膜上的突触小泡释放神经递质的过程，即实现“电信号一化学信号”的转变。所以D错。考点：本题考查突触小体的相关知识，意在考查学牛能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。3.A【解析】试题分析：由于丁区域的电位是外

7、正内负，说明此时丁区域为静息电位，因而还没有发Na*内流，A错误；由于乙区域是动作电位，如果神经冲动是从图示轴突左侧传导而来，则甲区域与丙区域可能刚恢复为静息电位状态，B正确：局部电流的方向是由正电荷到负电荷，乙区域膜内是止电位，丁区域膜内是负电位，所以乙区域与丁区域间膜内局部电流的方向是从乙到丁，C正确；由于图中只有乙区域是动作电位，因而在轴突上，神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左，D正确。考点：本题考查神经纤维膜电位的变化和神经冲动的传导等相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题

8、和解决问题的能力。4.B【解析】试题分析：在突触前膜中电信号转变为神经递质形式的化学信号，即在a中发纶电信号一化学信号的转变，A正确；突触小泡内的神经递质释放的方式是胞吐，利用的是细胞膜的流动性，B错谋；②突触间隙处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③突出后膜特异性识别的物质神经递质，C正确；①突触前膜中内容物使b兴