人教版八上第五单元托物言志“以读促写”作文教学设计

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1、物我相谐言心之所向人教版八上第五单元托物言志“以读促写”作文教学设计阅读文章：1、《看树》2、《落花枝头》3、《林中小溪》(选自八上语文主题丛书5《光明的心曲》)课时安排：2课时教学目标：1、继续阅读托物言志的相关文章，在优美或有哲理的文字赏析中感受作者的真性情和人牛信念。2、在主题品读中掌握托物言志的写作手法并学以致用。教学流程：一、回读教材，习托物言志导语：这个单元的学习是一个游山玩水的惬意旅程，我们走进了美丽、富足的桃花源，欣赏了清新雅致的陋室，品读了高洁傲岸的莲花，但留在我们脑海里的不是单纯的景物，而是诗人对未来、对理想执着追求和对人生境遇的

2、达观，物我相谐，言心之所向。这也是我们这个单元所学习的的写作手法之一：托物言志。那位同学能来总结一下什么叫托物言志？师板书：托物言志就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。最常用的写作手法有比喻、拟人、象征等。二、品读文本，明物之所托(-)默读《那树》，明托物言志之卒章显志1、思考、勾画：①作者喜欢看哪几种树，分别从这些树身上看出了怎样的可贵品质？②在与作者一起看树的过程中，你感受到作者有着怎样的人生志向？2、品读、赏析：葱茏、茂密的大榕树给了我一份沉静与包容；夏日碧绿的苦楝树带给我活力与热情；秋天的每一棵果树的成熟之美都是人牛最美的完善；冬

3、天朔风中的钻天洋让我懂得了坚守……3、研读、总结：作者写树就是写自己的人生志向：“不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的人牛。”前文以记叙和描写事物的特点为主,在文章结尾发表议论表达作者的观点，这种写法就是卒章显志，是托物言志文章常用的手法之一。（二）跳读《落花枝头》，明托物言志之夹叙夹议1、思考勾画：石榴花的特别之处？作者要赞美石榴花的什么品质？你从哪些语句读出了作者要表达的观点立场？2、交流、总结：石榴花特别之处在于在繁华落尽之时尽情绽放，在果实孕育完成时坦然坠落……作者一边描述石榴花的美丽，一边表达自己的人生态度,“落花是新生的标

4、志……”“每个人都应该是一朵花，该开时，尽心尽力地开，该落时，坦坦荡荡地落……”这种夹叙夹议的写作手法也是托物言志文章的特色之一。（三）品读《林中小溪》感托物言志之物我合一1、生大声朗读《林中小溪》，然后概括提升：走近这条小溪，我悟到了_如文中,就是最好的诠释。2、师在与学生交流的基础上质疑：结尾说“我的小溪到达了大洋”怎么理解？（补充本文的创作背景）3、交流提升：作者运用拟人手法把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，从而表达了作者融入自然、亲和口然的情趣，写溪水奋斗不息的顽强精神,也是在表达自己的生活信念和人生理想。正如王国维所说“以我观物，则物

5、皆着我色彩”，物我合一是写好托物言志文章的关键之所在。三.学以致用，言志之所在1、观察梅兰竹菊等图片，选择其中的一个进行描写，完成一个片段练笔。2、思考交流：“我”最欣赏的自然之物？欣赏的原因？四、写作实践，状物表我心（第二课时）写作要求：选择心有所感的事物来表达自己的真性情，找到物与我的的交叉点，阐释自己的人生志向。自拟题目，完成一篇状物言志的作文。友情提示：1、对事物的描写要真实、细致具体。2、突出重点，立意集中。3、在叙述、描写的基础上适时穿插议论、抒情，或运用拟人等修辞手法，物我合一，深化文章主旨。附：板书设计：物我和谐《看树》言心之所向卒章

6、显志夹叙夹议物我合一《落花枝头》《林中小溪》